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《淺談高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)方式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)方式廣東省五華縣橫陂中學(xué)曾新穎《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：在新一輪基礎(chǔ)課程改革中，要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基木技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探宄、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。因而，轉(zhuǎn)變被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究與合作的新課程學(xué)習(xí)方式是木次課程改革的重要任務(wù)。
2、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基木要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探宄學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。”新課程是通過結(jié)合各種不同的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，對(duì)于在新課程下的高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我有以下三點(diǎn)看法和探索：一、用自主學(xué)
3、習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行意義建構(gòu)的過程?！?lsqU0;意義建構(gòu)&rsqU0;不是由別人（如教師），而是要由學(xué)習(xí)者自己完成一一要由學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境下通過主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，即通過‘自主學(xué)習(xí)’才能完成。”因而學(xué)生可以利用多媒體，也可以提前查找資料，還可以學(xué)習(xí)小組為單位學(xué)習(xí)。同時(shí)我們?cè)谛@網(wǎng)中也開辟了化學(xué)天地，創(chuàng)造了新的自主學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境:將化學(xué)課的材料以多媒體信息方式呈現(xiàn)，學(xué)生通過寬帶網(wǎng)可以多渠道、多視野、多層次的建構(gòu)知識(shí)，學(xué)效果很好。但是，自主學(xué)習(xí)并非“全
4、權(quán)”放下，教師“袖手旁觀”。由于中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們的自主選擇能力和判斷能力還不是很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中需要教師給予必要的引導(dǎo)。下面通過對(duì)一節(jié)課的具體分析來概述兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.課前環(huán)節(jié)課前，教師編寫學(xué)案、提出問題，學(xué)生閱讀預(yù)學(xué)案。在這一環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)案中首先指出本節(jié)課的主要教學(xué)0標(biāo)，并圍繞教學(xué)0標(biāo)設(shè)置一些問題，然后要求學(xué)生自主預(yù)達(dá)到該0的需要掌握的相關(guān)知識(shí)。例如，對(duì)于“富集在海水中的元素一一氯”這一節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以新課程理念為依據(jù)，學(xué)生不僅通過教師編寫的紙質(zhì)學(xué)案學(xué)A),教師還可為該課設(shè)計(jì)一系列課件，并在校園網(wǎng)上
5、進(jìn)行資源共享，學(xué)生可看課件，也可查閱其他資料并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.課堂環(huán)節(jié)課上，教師檢查反饋，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)探究。根據(jù)檢查學(xué)案反饋的情況，教師可再提出問題，讓學(xué)生思考并冋答，或由學(xué)生提出問題，讓學(xué)生思考并冋答或由教師解答，建立起交互式的自主學(xué)A)平臺(tái)，冋吋教師并做些畫龍點(diǎn)晴的點(diǎn)撥與點(diǎn)評(píng)，還可不失吋機(jī)地再布置一些課堂練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生通過了以上自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)3探究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)后，一般就能自如、準(zhǔn)確地冋答教師預(yù)先呈現(xiàn)的問題。所奮問題解決之后，對(duì)于教材內(nèi)容的理解也就比較透徹了，也就完成了相應(yīng)的教學(xué)B標(biāo)了
6、。冋吋也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、以合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程新課程要求化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是對(duì)人的品格、思維、情感、學(xué)習(xí)能力等全面教育，倡導(dǎo)合作式的教學(xué)模式，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，感受成功，在總體建構(gòu)上特別重視分享與合作。為真正能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開豐富想象力，從而使學(xué)生愛表現(xiàn)的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以展開豐富多彩的群體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、協(xié)作學(xué)d和競(jìng)爭(zhēng)能力。以學(xué)習(xí)小組為單位學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究并進(jìn)行成績(jī)和成果比賽等。例如，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”中的“
7、粗鹽的提純”的教學(xué)吋，可將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，按小組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在活動(dòng)過程中學(xué)生都會(huì)以自己的方式，基于已冇的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)對(duì)于客觀事物的理解。由于已冇經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、背景不冋，思考問題的方式不同，因而學(xué)生的設(shè)計(jì)方案也不同。教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)表自己小組的設(shè)計(jì)方案，傾聽他人的設(shè)計(jì)方法，并進(jìn)行客觀比較和鑒別，從不冏角度修正完善自己的設(shè)計(jì)方案。方案確認(rèn)后，再由本小組的同學(xué)共同完成“粗鹽的提純”的實(shí)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)中的人際交往使學(xué)生的心理品質(zhì)得到了鍛煉，在交往中學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、正確評(píng)
8、價(jià)他人，學(xué)會(huì)如何在成功與失敗面前調(diào)節(jié)自己的情緒。在合作學(xué)習(xí)中，通過交流使學(xué)生的思維能力得到了互補(bǔ)，冋吋學(xué)習(xí)過程也得到了優(yōu)化。三、用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合。很多東西需要去親自探宄，以達(dá)到鍛煉學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的0的。例如，在“第一節(jié)醇酚”里的“乙醇消去反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)”中，氫氧化鈉溶液
