淺議高職教育中《實用口才訓練》課程的改革與創(chuàng)新

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1、淺議高職教育中《實用口才訓練》課程的改革與創(chuàng)新［摘要］近幾年來隨著人們認識的不斷深入,我國各大高職院校在注重培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能的同時,也開始重視對高職學生口才能力的培養(yǎng)。筆者結合自身多年教學經驗,主要從課程設置、多媒體利用、教學改革、考試改革等四大方面,對如何提高高職學生的口才能力進行探討?！　。坳P鍵詞］高職學生；口才訓練；改革　　［］G719［］A［］1005-6432（2011）26-0220-02　　　　高職教育與本科教育有著不同的特點,特別突出的是職業(yè)技能的培訓。同時,高職生與本科生在文化基礎、思維能力等方面有一定差距。因此,對高職生進行口才訓練必須結合高職教

2、育和高職學生的特點進行,這樣才能取得好的效果?！　∮捎诟呗毥逃絹碓綇娬{生產技能的培養(yǎng),采取工學結合、工學交替等教學方式,而且不少高職生在大三就開始步入社會工作了,這使得他們在課堂上學習的時間十分有限。而高職生入學時的基礎相對比較薄弱,在口語表達方面更是缺乏鍛煉?？紤]到學生的實際情況和高職教育辦學的特點,高職生口才訓練的教學就不能照搬本科生系統(tǒng)完整的口才理論教育的教學模式,而應該結合高職生的實際情況,立足于學生素質的提高,以能力為本位,著重于工作需要,理論部分點到為止,重點突出實際訓練。為此筆者所在的教學團隊就結合高職教學及高職學生的特點,對《實用口才訓練》課程進行了一

3、系列的改革,現(xiàn)將一些做法介紹如下?！　?科學設置有利教學　　在教學內容設置方面,我們考慮到高職學生的自身特點,采取了從簡單到復雜、從基礎到綜合應用的方式,將其劃分為五個階段?！　〉谝浑A段：基本功訓練。①當眾說話勇氣訓練。訓練學生突破心理障礙,能在正式場合當眾表達自己的見解。②基本功訓練。通過氣息控制訓練、“吐字歸音”訓練、語音規(guī)范訓練、語調純正訓練,要求學生做到聲音洪亮、口齒清楚、四聲準確。③態(tài)勢語訓練。向學生傳授頭部動作、面部表情、眼睛動作、四肢動作等態(tài)勢語言知識,及坐、立、行、走等方面的身體姿勢知識。做到不僅會控制自己的態(tài)勢語言,而且會根據(jù)別人的態(tài)勢語言判斷傳達的情

4、感。　　第二階段：朗讀技巧訓練。訓練學生的朗誦技巧,通過對語音、語意、語氣、語調、語速、情感的訓練,使學生做到能聲情并茂、自然流暢地朗讀各類文章?！　〉谌A段：口才技巧訓練。根據(jù)客觀實際,進行口才集中性訓練、口才應變性訓練、口才連貫性訓練、口才應變性訓練等，使學生們的思維邏輯性、敏捷性有所提高?！　〉谒碾A段：溝通與口才訓練階段。①語言溝通。通過訓練使學生掌握語言溝通的方式和方法并運用到實踐中去。②非語言溝通。通過訓練,使學生掌握非語言溝通的原則、特點及種類。并運用到今后溝通過程中,使溝通更加有效，更加高效?！　〉谖咫A段：職場口才訓練階段。①求職口才訓練。了解口才與求職的

5、關系,通過案例分析及模擬招聘,掌握如何運用口才成功推銷自我。②推銷口才訓練。掌握推銷的基本語言藝術,通過學習,懂得如何成為一名銷售顧問。③談判口才訓練。通過談判口才技巧分析、錄像觀摩和案例分析,初步掌握談判活動運作的特點、過程和語言表達技巧?！　?現(xiàn)代技術輔助教學　　為了使我們的教學更加的生動有趣,我們可以利用多媒體技術對文本、聲音、圖像等的綜合處理及其強大的交互式特點,課前制作《口才訓練》課教學課件,創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,為教師教學的順利實施提供了形象的表達工具,真正改變傳統(tǒng)教育中的單調模式。多媒體課件的使用可以更直觀有效地向學生展示每個聲

6、母、韻母發(fā)音部位的解剖圖,動態(tài)地演示口型和舌位的變化,學生可以準確地了解發(fā)音的部位,這樣就使抽象難懂的語音理論變得直觀有趣,從而增強了教學效果?！　∫部梢岳枚嗝襟w的放映功能,配合相關教學內容,收集與口才訓練相關的各種聲音和影像資料。比如下載名家的朗讀及演講錄像,在欣賞課中進行播放,可以開闊學生的視野,提高他們的欣賞能力。在朗讀教學中為學生配備《名家誦名篇》等系列光盤,學生借鑒名家的朗讀技巧,逐步提高朗讀水平?！　?教學改革受益多多　　(1)采用小班授課。筆者的院校將《實用口才訓練》課程設置為“小班模式”進行教學,每個班確保50人以內,這樣在課堂上,針對每個學生老師都可

7、以及時的觀察到并快速的給出對策,實現(xiàn)了因材施教,教學效果自然就提高了。因為口才訓練不同于一般的課程,它更注重的是一種在教師和學生之間,以一對一為基礎的“教”和“學”的互動?！靶“嗄Ｊ健北阌趯W生和老師之間及時溝通,也更加的方便實現(xiàn)對學生個性的充分關照,也便于學生自身的演練。　　(2)以訓練為主。實踐教學是《實用口才訓練》課程整個教學體系中的重要組成部分,是培養(yǎng)學生口才能力的主要方法和手段。在教學過程中,為充分調動學生學習口才的積極性,時刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關。因此在課堂教學中我們采用了以練為主,以講為輔的教學