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1、淺談人文教育理念指導下小學語文閱讀教學【摘要】在人文教育理念下，小學語文閱讀需要教師培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生將閱讀當做日常生活中重要的一部分。另外教師要開展豐富多彩的閱讀活動，吸引學生的參與積極性。最后，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加閱讀的趣味性，讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣?！娟P(guān)鍵詞】小學語文；閱讀教學語文是一門兼具人文性和工具性的學科，它來源于生活，是對我們現(xiàn)實生活最真實的反映。教師在進行小學語文閱讀教學時要遵循人文教育理念，關(guān)注語文的人文性，從而在閱讀中提高學生的人文素養(yǎng)。一、培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，體悟人文小學生由于年齡小、社會閱歷淺薄生活經(jīng)驗有限，對自己的興趣愛好沒有深刻的認識。語
2、文學習的首要前提是廣泛地閱讀，閱讀可以豐富學生的閱歷，增強學生對語言文字的敏感度和理解力，閱讀還可以讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典文學作品讓學生感悟書中主人公的悲歡離合，體驗社會的人情冷暖，從而豐富自身的情感世界，對自己的思維方式和認識事物的深度和廣度具有重要意義。閱讀作為語文學習的重要部分，教師應(yīng)培養(yǎng)學生將閱讀作為自己的興趣愛好。興趣可以使學生更加專注于閱讀文學作品，通過長時間的堅持閱讀學生可以發(fā)現(xiàn)自身的人文素養(yǎng)明顯提高?！案褂性姇鴼庾匀A”閱讀使得學生精神飽滿，富有青春的朝氣。培養(yǎng)學生對閱讀的興趣要讓學生接觸經(jīng)典的文學作品。例如：教師講完《鋼鐵是怎樣煉成
3、的》節(jié)選片段后，可以推薦學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書，給學生一個月的閱讀期限并要求學生隨時做閱讀筆記，將自己認為的書中經(jīng)典句子和段落積累下來。一個月后教師可以組織學生開展《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀交流會，在交流會上學生可以暢所欲言，交流自己的閱讀心得，從別的學生的交流心得中學生可以發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中存在的問題，大家在閱讀中可以相互學習，達到共同進步的效果。由此可見，培養(yǎng)學生的閱讀興趣可以提高學生的人文素養(yǎng)，在人文教育理念的指導下學生對閱讀的興趣將會更濃厚。二、豐富小學生的閱讀活動，理解人文閱讀活動教學可以激發(fā)學生的閱讀熱情，小學生由于剛從幼兒園走出來對于嚴肅的課堂難以適應(yīng)，對于
4、枯燥無味的課堂小學生難免會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，語文教師可以定期開展豐富多彩的閱讀活動調(diào)節(jié)學生的課堂生活。教師開展豐富多彩的閱讀活動可以在課堂上展開也可以帶頌學生到圖書館展開。在課堂閱讀活動上教師可以采取“主題書籍交流會”，課上在黑板上寫出不同類型的書籍如：歷史類、文學類、科技類、人物傳記類等等，讓學生根據(jù)教師在黑板上寫的書籍名稱寫出對應(yīng)的自己讀過的書籍，這樣可以定期對學生讀過的書籍有個匯總使學生心里對自己讀過的書籍有個全面的了解、同時，在課堂上開展“主題書籍交流會”也可以讓學生間進行讀書交流，對自己讀過的各類型書籍交流心得體會并相互推薦好的書籍，在這個過程中學生還可以找到與自己讀書興
5、趣相同的讀伴，知音同行讀書的效果會更好。教師對于那些寫的書籍名稱多的學生可以給予表揚，對他們在規(guī)定的時間內(nèi)讀完了別人讀不完的書進行鼓勵并讓他們給別的同學分享“如何高效閱讀”，大家互相交流讀書心得，才會達到共同進步的效果。開展豐富多彩的閱讀活動不僅可以在課堂上進行也可以在課外進行，教師可以定期帶領(lǐng)學生去省市圖書館參觀。省市圖書館具有巨大的藏書量，可以滿足學生的閱讀需求。教師可以讓學生通過參觀省市圖書館告訴學生知識是無窮無盡的，讓學生從小樹立終生學習的學習觀念以適應(yīng)信息化時代知識大爆炸帶來的社會殘酷的競爭。例如：教師在國慶節(jié)來臨之際帶領(lǐng)學生去市圖書館，讓學生在圖書館查閱關(guān)“國慶節(jié)的來歷、
6、祖國發(fā)展歷程、新中國成立的意義和影響、為建立新中國而犧牲的革命烈士”等關(guān)于國慶節(jié)的知識，讓學生通過在圖書館閱讀國慶節(jié)的相關(guān)知識，明白今天的幸福生活來之不易，對那些為了國家和人民利益犧牲自己性命的革命烈士充滿崇高的敬畏感從而從小培養(yǎng)學生高度的社會責任感和使命感。由此可見，通過開展豐富多彩的閱讀活動可以讓學生在閱讀中體會傳記人物的人生，從而對自己更好地生活提供指導，豐富自己的人生閱歷，提高自身文學修養(yǎng)。三、增加小學生的閱讀趣味，樂享人文干巴巴的文字對于小學生沒有吸引力，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀中的趣味。教師可以發(fā)揮多媒體的作用，通過多媒體形象生動的展示讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣。例如課本推薦讀
7、物《毛澤東詩詞選集》、《安娜?卡列尼娜》這些書籍由于字數(shù)多，內(nèi)容復(fù)雜但是卻蘊含著豐富的哲理。小學生由于好動無法靜下來閱讀，如果教師不加以引導讓學生發(fā)現(xiàn)這些書中的趣味性，就會使學生錯失讀好書的良機。因此，針對提高學生的閱讀興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，教師可以從多媒體技術(shù)入手。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視中小學教育，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學提供了便利，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各大小學也尤為普遍。教師在推薦課外讀物前先可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學生觀看根據(jù)課外讀物拍成的電影
