幼兒教育學(xué)-陳幸軍-教案完整版

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1、第一單元學(xué)前教育學(xué)概述教學(xué)目標(biāo)：1、理解“學(xué)前教育”概念；掌握學(xué)前教育的意義，學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)及作用；會(huì)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)。2、在了解本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位與作用的基礎(chǔ)上，初步形成對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能根據(jù)本課程特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確資料摘錄和分類的方法，會(huì)做學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育的意義教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前教育學(xué)的地位與作用教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)主題一什么是學(xué)前教育，什么是學(xué)前教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記“教育”“學(xué)前教育”“教育學(xué)”“學(xué)前教育學(xué)”等概念；理解“學(xué)前教育”概念；掌握學(xué)前教育的意義。2、了解本課程的主要內(nèi)容，掌握學(xué)前教

2、育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)前園活動(dòng)錄像片段；CAI課件（古今中外教育家論教育，學(xué)前教育案例）；各種版本的《學(xué)前教育學(xué)》教材。教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)前教育的含義教學(xué)難點(diǎn)：掌握學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)教學(xué)方法：講授法、討論法、歸納法、案例分析法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、教育和教育學(xué)（一）教育——一種促進(jìn)更和諧、更可靠的人類發(fā)展的主要手段【經(jīng)驗(yàn)陳述】結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解談?wù)勈裁词恰敖逃?？【理論研討】教育史上，不同的人?duì)“教育”有不同的解釋?！督逃龑W(xué)》對(duì)教育的解釋有廣義與狹義之分。廣義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它

3、的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義：指學(xué)校教育，如學(xué)前園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的人。由專業(yè)的教師承擔(dān)，教育的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，是一種可控性很強(qiáng)的、規(guī)范的教育，因此一般來說效率、效果也更好?！居^點(diǎn)辨析】.136.問題：教育是人和動(dòng)物共有的動(dòng)物性生存活動(dòng)嗎？分析：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的“教育”是

4、兩種表面類似而本質(zhì)不同的活動(dòng)。因?yàn)閯?dòng)物的“教育”是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為，而人類的教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)；動(dòng)物界沒有人類這樣高級(jí)的語言、符號(hào)系統(tǒng)，思維不夠發(fā)達(dá)，活動(dòng)只能停留在個(gè)體的層次上，不能類化；動(dòng)物的教育也基本上隨著生理的成熟而結(jié)束。所以說，教育是人類特有的活動(dòng)，社會(huì)性是人的活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別?！練w納總結(jié)】理解教育概念，須注意三點(diǎn)，即要注意從三個(gè)方面來確定教育的質(zhì)的規(guī)定性。1、教育活動(dòng)是人類社會(huì)特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2、教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3、學(xué)校教育活動(dòng)是一種專門的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（二）教育學(xué)——研究教育這一社會(huì)現(xiàn)象并揭示其

5、規(guī)律的一門科學(xué)【觀點(diǎn)辨析】問題1：教育孩子是母雞也會(huì)做的事情，因此，每個(gè)人都懂教育，教育談不上是什么科學(xué)。問題2：著名女作家三毛與席慕容在數(shù)學(xué)課上的不同遭遇與她們不同的人生軌跡。問題3：“如果教育學(xué)想從各方面去教育人，那么，它就應(yīng)該從各個(gè)方面了解人?！薄獮跎晁够釂査伎迹航逃龑W(xué)是不是科學(xué)？為什么？分析：教育是十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐，又是特殊的人——人活動(dòng)，有它獨(dú)特的規(guī)律性。不按教育規(guī)律辦事，沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，對(duì)受教育者造成的傷害將非常嚴(yán)重，甚至無法補(bǔ)救?！纠碚撗杏憽拷逃龑W(xué)是研究教育這一社會(huì)現(xiàn)象并揭示其規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)在17世紀(jì)形成了獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了夸美紐斯的《大

6、教學(xué)論》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》等有影響的教育學(xué)著作。根據(jù)具體的研究對(duì)象的不同，教育科學(xué)可以分為普通教育學(xué)、教育史、特殊教育學(xué)、學(xué)校教育學(xué)等。學(xué)校教育學(xué)的范圍很廣，包括學(xué)前教育學(xué)、初等教育學(xué)、中等教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)等。學(xué)前教育學(xué)是研究從出生到入學(xué)前，也即0-6歲兒童教育現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)；學(xué)前教育學(xué)屬于學(xué)前教育學(xué)，是教育科學(xué)的重要組成部分。教育學(xué)主要內(nèi)容有：教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；教育與兒童發(fā)展的關(guān)系；教育要素與形式；我國(guó)的教育目的與學(xué)校教育任務(wù)；實(shí)施全面發(fā)展教育的內(nèi)容、原則、方法和手段以及學(xué)校教育的組織、管理和評(píng)價(jià)等。教育學(xué)的發(fā)展與教育的發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)需要其他有關(guān)學(xué)

7、科如哲學(xué)、心理學(xué)等的參與。二、學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)（一）學(xué)前教育——基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的一個(gè)基本概念和核心范疇，學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)首先必須理解“學(xué)前教育是什么”？以此為基礎(chǔ)，由事實(shí)層面的概念了解過渡、升華到一種價(jià)值層面的理想追求，追求一種好的或者說真正的學(xué)前教育，才是我們理解學(xué)前教育，學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的真正目的?！纠碚撗杏憽?、人的年齡分段與對(duì)應(yīng)的教育分段。.136.2、學(xué)前教育的概念。學(xué)前教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的學(xué)前所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。重要指的是它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期，許多重要能力、