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《試論對(duì)學(xué)校管理整合的認(rèn)識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試論對(duì)學(xué)校管理整合的認(rèn)識(shí)：有效規(guī)范化管理，可以使學(xué)校得到和諧健康的發(fā)展。但是離不開(kāi)教育、制度、監(jiān)督。然而教育、制度、監(jiān)督是相互依存、相互促進(jìn)。在實(shí)際工作中不能把三者分離開(kāi)來(lái),而且應(yīng)該把它們作為一個(gè)有機(jī)整體來(lái)運(yùn)作看待。 關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；健康和諧；整合 ?。篏637：B：1672-1578（2012）03-0016-01 1.用“心理距離”增強(qiáng)思想教育效果 教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。如果作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠以科學(xué)的態(tài)度，藝術(shù)的手法去建立和領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系，在學(xué)校管理工作中能夠收到較好的效果，瑞士心理學(xué)家美學(xué)家布洛在《“心理距離”作為一項(xiàng)藝術(shù)因素與審美原則》一文中使用心理
2、距離解釋了一切審美現(xiàn)象。他認(rèn)為審美主體與審美對(duì)象要保持一定的心理距離，領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間要能夠互相欣賞，和諧相處必須找到最佳的審美距離?！ ”娝苤瑢W(xué)校中工作、學(xué)習(xí)和生活是領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間交往的最基本的方式，它的深層意義就在于使置身于其中的每一個(gè)人都能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，從而過(guò)一種健康的、有意義的生活，活出自己生命的價(jià)值與風(fēng)采。抓思想教育，如果缺乏有效的監(jiān)督措施和制度來(lái)加以保障，思想教育工作是蒼白無(wú)力的，流于形式的，必須通過(guò)制定制度和落實(shí)制度來(lái)進(jìn)一步統(tǒng)一步伐、明確責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)，從而推動(dòng)工作的開(kāi)展。在交往過(guò)程中要保持距離并不是不聞不問(wèn)，而是要有原則。在細(xì)節(jié)上不必面面俱到，讓制度
3、管得太死，留下一片“自由天空”。同時(shí)也忌無(wú)原則地坦誠(chéng)，無(wú)限度的公開(kāi)。假設(shè)一點(diǎn)縫隙都不留反而不利于"情感的保溫"和工作的開(kāi)展?！ ?.抓制度的規(guī)范和監(jiān)督確保教育制度落實(shí) 再好的制度如果不去執(zhí)行也是形同虛設(shè)，圖有虛名。要定期或不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督作用。確保各項(xiàng)制度的落實(shí) 2.1強(qiáng)化教育提高對(duì)制度的認(rèn)識(shí)，使教師熟悉制度掌握制度，為執(zhí)行制度打下基礎(chǔ)，通過(guò)教育使教師重視隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性，并能夠積極主動(dòng)為制度的建設(shè)出謀劃策把制度建設(shè)得更全面、更規(guī)范?！ ?.2通過(guò)定期或不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生測(cè)評(píng)、教師的自我測(cè)評(píng)與教師之間的測(cè)評(píng)監(jiān)督，深化制度建設(shè)，使制度在教育教
4、學(xué)中發(fā)揮根本性的作用，監(jiān)督不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度執(zhí)行中存在問(wèn)題，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度本身存在的問(wèn)題?！ ?.抓監(jiān)督要用教育和制度保證監(jiān)督到位 缺乏教育的監(jiān)督，是沒(méi)有基礎(chǔ)的監(jiān)督，沒(méi)有制度保障的監(jiān)督，是軟弱的監(jiān)督，要保證監(jiān)督到位，必須充分發(fā)揮教育制度的作用?！ ?.1通過(guò)對(duì)教師的教育，使教師認(rèn)識(shí)督促的重要性，認(rèn)識(shí)到監(jiān)督是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)自覺(jué)接受監(jiān)督的意識(shí)?！ ?.2教師是實(shí)施教育的主體，是所有教育力量的核心，學(xué)校只有通過(guò)他們才能夠落實(shí)教育任務(wù)。也只有通過(guò)他們才能夠廣泛團(tuán)結(jié)社會(huì)力量鑒別吸收社會(huì)教育資源，改善和利用家庭教育。換說(shuō)法而言--即通過(guò)對(duì)教師的教育、群眾的宣傳，整合學(xué)校、社會(huì)、家
5、庭的教育力量形成教育的合力，統(tǒng)一全校教職工的思想和行動(dòng)協(xié)調(diào)各部門的工作把每個(gè)細(xì)節(jié)落到實(shí)處，使“校興我興、校榮我榮”成為教師共同的信念。同時(shí)也使教師、群眾認(rèn)識(shí)到自己有監(jiān)督的權(quán)利和義務(wù)，熟悉督促的內(nèi)容，掌握監(jiān)督的方法，增強(qiáng)職工、群眾監(jiān)督的主動(dòng)性?！ ?.3完善制度是基礎(chǔ)，嚴(yán)格實(shí)施是關(guān)鍵。制度的建立制定一定要全面細(xì)致，要從各方面、各角度去考慮。嚴(yán)格實(shí)施，合理公平，不偏不私，不搞特殊化，上下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)執(zhí)行模式。同時(shí)學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷制度，使責(zé)權(quán)到人，督導(dǎo)到位，運(yùn)行有序，上下暢通，如果人浮于事，互相扯皮或分工不明，則會(huì)導(dǎo)致工作無(wú)序辦事效率低、人際關(guān)系緊張甚至還會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)整
6、天陷入?yún)f(xié)調(diào)人際關(guān)系的泥潭之中，通過(guò)建立和完善監(jiān)督制度用制度確保監(jiān)督到位強(qiáng)化監(jiān)督的制約力。也增強(qiáng)了廣大教職工的責(zé)任感，溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工的思想，促進(jìn)教職工對(duì)組織和工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)。減少或克服教職工由于不了解管理意圖和措施而引起的不滿心理。 4.學(xué)校后勤管理要樹(shù)立六個(gè)觀念 “后勤”本為軍事名詞，為后方勤務(wù)的簡(jiǎn)稱?！氨R不動(dòng)，糧草先行”，是我國(guó)歷代兵家對(duì)后勤工作的高度概括與評(píng)價(jià)。后勤工作為學(xué)校提供物資保障，是完成各項(xiàng)任務(wù)的“先行官”。為此，作為后勤管理人員必須樹(shù)立六個(gè)觀念?！ ?.1服務(wù)觀念。全體后勤管理人員，必須樹(shù)立服務(wù)觀念，全心全意為教學(xué)科研服務(wù)，千方百計(jì)地為教學(xué)科研服務(wù)、為學(xué)生
7、服務(wù)，要有甘當(dāng)“配角”的精神，甘當(dāng)無(wú)名英雄，不為名、不為利、任勞任怨，“一碗水”先給教師喝，“碗水”先給學(xué)生喝。經(jīng)常深入到師生中去了解情況，主動(dòng)服務(wù)?！ ?.2政策觀念。全體后勤管理人員，必須樹(shù)立政策觀念，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和政府的各項(xiàng)政策、法令，按照黨的政策和政府法令辦事，做到不卡、不推、不拖、不扯皮，積極主動(dòng)辦好該辦的事情；凡違反政策法令規(guī)定的事情，堅(jiān)決不辦。不徇私情，不搞“特殊”，不搞“近水樓臺(tái)先得月”，一視同仁；凡政策規(guī)定該辦，而學(xué)校暫時(shí)不具備條件辦的事情，要耐心
