開發(fā)課程資源打造活力課堂

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1、開發(fā)課程資源打造活力課堂河北省武安市丙寺莊鄉(xiāng)高北中學(xué)喬素紅【摘要】：課程資源開發(fā)與利用是一個嶄新的課題，緊扣住新一輪基課程改革的理念，圍繞語文課程資源開發(fā)與利用等方面問題進(jìn)行了探討。意在為初中語文課程資源的開發(fā)與利用實(shí)踐提供可供參考的思路。語文課程資源開發(fā)與利用是一項系統(tǒng)工程，既要體現(xiàn)不同學(xué)科的特色，乂不能形成學(xué)科壁壘?！娟P(guān)鍵詞】初中語文突破陳舊活力開放《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中殲闊視野，提高學(xué)習(xí)

2、效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力，語文課程應(yīng)該是開放而宮有創(chuàng)新活力的”。和其他課程一樣，現(xiàn)行的語文課程在體系上存在一些弊端，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科木位；過分追求語文學(xué)科嚴(yán)整的知識系統(tǒng)或訓(xùn)練系統(tǒng)，把自己孤立起來；過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、集中，使課程變得凝固、僵化，缺少彈性。要克服這些弊端，就必須在課程的視野下理解語文，搭建開放而有活力的語文教育平臺。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，語文課程資源的開發(fā)與利用越來越引起語文教育界的廣泛關(guān)注，人們也越來越深刻地認(rèn)識到豐宮多彩的語文課程資源是新課程實(shí)施的重要保障。長期以來我國語文教育界沒有課程資源的概念，也無視各種

3、語文課程資源的存在，根木不可能有意識地充分利用豐富的課程資源進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，絕大部分教師還不自覺的將語文課程資源的內(nèi)容狹隘化地理解為語文教材。所以新課改要求語文教師要因地制立地開發(fā)與利用課程資源。一、語文課程資源開發(fā)與利用的內(nèi)容1.校內(nèi)語文課程資源。(1)語文教師。作為母語教育，語文教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代再到后現(xiàn)代的教育理念的變革，語文教師的身份定位也經(jīng)歷了從知識的傳授者到教學(xué)的主導(dǎo)者再到學(xué)習(xí)的合作者的變化，但語文的本質(zhì)內(nèi)涵始終決定了語文教育者不僅要有知識、能力，還要有精神的力量。對學(xué)生的影響而言，一個教師就是一本教科書。作為重要的課程資源的語文教師的

4、綜合素養(yǎng)既先于教學(xué)活動而存在，又在教學(xué)活動中得以豐富深化。語文教師的綜合素養(yǎng)，應(yīng)該包括語文教師的精神資源、知識資源、能力資源。語文教師的精神資源：語文內(nèi)容自身所蘊(yùn)涵的精神意義決定了執(zhí)教者必須是一個有著創(chuàng)新意識和獨(dú)立思想的人，他必須把課文本身所蘊(yùn)含的生命形態(tài)、精神狀態(tài)、道德情操等有機(jī)地轉(zhuǎn)化為個體的生命體驗(yàn)，從而使語文學(xué)＞』變成富有獨(dú)特生機(jī)和鮮活張力的美妙旅程。語文教師的知識資源：成熟的語文教師要有意識地形成一個合理、規(guī)范、完善的知識結(jié)構(gòu)，即不但有精神寬厚的“中心層知識”一一專業(yè)學(xué)科、教育科學(xué)、教學(xué)法的知識，還要有扎實(shí)充足的“基礎(chǔ)層知識”一一社會科學(xué)、自然科

5、學(xué)、哲學(xué)等知識。語文教師的能力資源：教學(xué)設(shè)計能力是指教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計能力。語文教師不能是現(xiàn)成教材和教參的傳聲簡，而應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容奮深刻獨(dú)到的理解，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的方式方法，要體現(xiàn)自己教學(xué)的個性特征，并逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。課堂調(diào)控能力：包括對教學(xué)進(jìn)程的合理掌握，對反饋信息的及時整合，對學(xué)生表現(xiàn)的恰當(dāng)評價?？蒲心芰κ钦Z文教師應(yīng)該具備的能力，教師不能只靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，而要研究自己的教學(xué)對象一一學(xué)生，研究學(xué)科教學(xué)規(guī)律，探索新的教學(xué)方法。語文教師的特殊才能是指與語文教學(xué)有一定相關(guān)的才能，如寫作、朗讀、演講、書法、表演、

6、歌唱、繪畫等才能。這些特殊才能在一定的教學(xué)情境中引入課堂，可以增強(qiáng)語文教學(xué)的感染力,溝通師生感情，激發(fā)學(xué)生興趣；還可以在課外活動中一展教師的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文才能。(1)學(xué)生。從學(xué)生自身的角度來講，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和學(xué)生之間的差異都是有效的課程資源，因此在課程資源的開發(fā)與利用中，對學(xué)生資源的價值是無法置之不理的。(2)語文教材。重新認(rèn)識語文課本資源豐富多彩的特點(diǎn)具冇重要意義。其一，認(rèn)識到課本內(nèi)容豐富的內(nèi)涵，變語文教學(xué)的單調(diào)、乏味為多樣性、趣味性，其二，有助于從根本上轉(zhuǎn)變以灌輸為主的教學(xué)模式，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課本豐富多彩的內(nèi)容不是單靠教師講

7、出來的，它需要多種靈活的方式來實(shí)現(xiàn)，尤其是需要學(xué)生的主動參與。其三，開發(fā)課本的人文性內(nèi)涵，通過課本這個窗口，讓學(xué)生看到文學(xué)世界的美麗風(fēng)景，對開啟學(xué)生心智、拓寬其精神視野、培育人文精神極冇益處。(1)校園語文活動。校園語文活動也是一項重要的語文課程資源，己經(jīng)為大家所熟知。對學(xué)生語文學(xué)W也有著積極的直接影響。2.校外語文課程資源：(1)人力性語文課程資源。包含專家、學(xué)者，學(xué)生家長以及學(xué)生的親戚、鄰居、友人等社會各界人士，他們的思想觀念、見聞閱歷、知識技能、言談舉止、興趣愛好等都對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。(2)自然性語文課程資源。語文課程應(yīng)該讓學(xué)生保持對自然世界的

8、好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們在了解和認(rèn)識自然世界的過程中感到興奮與滿足.從而領(lǐng)略