淺談小學語文中的素質教育

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1、素質教育論文淺談小學語文中的素質教育摘要:小學語文素質教育的改革,不單單滿足于教材本身的改革,更要立足于以學生為主體的教育活動的改革,才能形成課內與課外,主體與主導,學生與教師的綜合素質教育,達到預期的教育效果。關鍵詞:素質教育小語文教學素質教學素質教育的提出,為小學語文教學的改革規(guī)定了清晰的上位框架。對小學語文來說,要實施素質教育,必須將素質教育的要求全面地滲透、貫穿到小學語文的教學目標中;小學語文教學的目標必須充分地指向和體現(xiàn)素質教育的要求。這就是確定素質化的小學語文教學0標。一、小學語文素質教育的內涵語文素質的內涵,應該說是十分豐富的,它包含思想品德、語文情趣、

2、語文交際應用能力(聽、說、讀、寫能力)以及語言交際中所涉及的文化知識等多個方面。具體地講,語文素質內涵至少應包括這樣幾方面的內容:①語文基礎知識素質;②語文智能素質,如觀察力、思維力、想象力、記憶力;③語文技能素質,即聽、說、讀、寫能力;④語文審美素質,如語感能力和鑒賞能力等。語文素質教育的實質和中心任務,就是要訓練語文基本功訓練。二、人的素質與語文素質的關系:語文素質在人的素質結構中是最基本的要素。從基礎教育角度看,語文素質決定人才素質品格。因為語文學科既是基礎工具學科,又是陶冶思想感情的學科,同時又具有豐富的知識性。語文素質是人的文化素養(yǎng)的主要標志,在人才成長過程

3、中,是最先形成素質核心的部分。語文素質往往是一個人成才的主要制約因素。人才素質和語文素質是兩個密切聯(lián)系的概念,只是內涵和外延稍有不同。兩者的基本點是一致的,基本點是人的素質。兩蕎大部分是呈重合狀態(tài)的,且兩者的目標、任務相呼應。人才素質目標照耀著語文素質目標,規(guī)定著語文素質教育的方向。一個人的語文素質和一個人的整體素質,幾乎相等的兩個概念。語文教學要著眼于對人的教育塑造,堅持語文素質的教育目標和人才素質0標。人的素質結構是多方面的,包括身體素質、智力素質、審美素質、心理素質、勞動技術素質等。素質教育的中心是培養(yǎng)學生健全的個性,促進學生個性全面、和諧、充分地發(fā)展。而語文素

4、質在人的素質結構中是最基本的要素,從基礎教育角度看,語文素質決定人才素質品格。因為語文學科既是基礎工具學科,又是陶冶思想感情的學科,同時又有豐富的知識性。語文素質是人的文化素養(yǎng)的主要標志,在人才成長過程中,是最先形成素質核心的部分。人才素質0標燭照著語文素質0標,規(guī)定著語文素質教育的方向。一個人的語文素質和一個人的整體素質,是圓點接近、半徑幾乎相等的兩個圓。語文教學要著眼于對人的教育塑造,堅持語文素質教育目標和人才素質目標相統(tǒng)一,把教學生學語文和指導學生做人結合起來。三、小學語文教學中實施素質教育的有效途徑:(一)創(chuàng)設情境,陶冶人文情操:在語文課本上,每一篇文章都是作

5、者個人感受的自然流露,展現(xiàn)了作者的個人見解和智慧,積淀著豐富的文化內涵與人文精神,這些作品增強了學生的熱愛祖國情懷,也讓學生樹立了辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。如描繪祖國壯麗山河的《長江之歌》;或是對偉人英雄人物的熱愛、敬佩之情,如《小英雄雨來》;或是歌頌偉大的父母之愛,如《母親的純凈水》,或是反映歌頌友誼的,如《去年的樹》等作品,無不閃爍著人文之光。面對這些蘊涵著豐富情感的語言文字,教師要善于引導,善于“披文入情”,通過語言文字讓學生徜徉于課文的言境,讓學生對語言文字加以理解感悟,陶冶他們的情操,豐富他們的情感體驗。如教學表現(xiàn)母愛的文章時,就要以表現(xiàn)母愛的歌曲創(chuàng)

6、設情境,在學生的心中激起情感的漣漪,接著用親切感人的語言引出話題,讓學生真切地感悟到父母的愛是無私的、偉大的,更是世界上最美麗的感情?。ǘ┘訌娎首x訓練,培養(yǎng)語感,加深理解:小學語文教學大綱指出:“朗讀能發(fā)展學生的思考,激發(fā)學生的情感,學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會加深。”小學語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以,在語文教學中,加強朗讀訓練,對于提高教學質量,培養(yǎng)高素質的人才有著重大的作用。教師要讓學生真正掌握語文知識,具有聽、說、讀、寫的能力,指導學生掌握朗讀的方法,讓他們會讀書,從而把書讀懂。模仿是少年兒童的天性。因此,指導學生掌握朗讀課

7、文的最有效方法就是范讀。我們在語文教學時,可以通過范讀,教給學生正確的語音、語氣和朗讀速度,使學生對課文形成初步的認識。尤其是新課教學時,教師在范讀之前應提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時的語音、語調和富有表情的神態(tài)都會深深引著學生,使學生在聽時產生共鳴,受到感染,加深印象,從而體會文章的含義。教師要根據(jù)課文表達的不同思想感情,指導學生采用不同的朗讀方法,學生掌握了朗讀基本功,n頭表達能力自然而然也得了提高,日常的語言交流或參加演講的表達能力都會得到很大提高,自然理解能力也會大大提高。(三)尊重學生,凸顯人文關懷:語文教學的人文性,最重要的是要關注

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