探討課——孕育創(chuàng)新精神的搖籃

《探討課——孕育創(chuàng)新精神的搖籃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、探討課——孕育創(chuàng)新精神的搖籃培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，造就創(chuàng)造型人才，是我國實施素質教育、深化教改的長期目標和戰(zhàn)略決策。這就要求我們必須更新教學觀念，開創(chuàng)新課型，構建新的教學環(huán)境，以適應我國教育發(fā)展的需要?！　√接懻n是一種由教師提供素材，全體學生共同探討，積極思維，尋求問題解決途徑的新課型。首先，它突出了學生的主體地位，為學生提供了廣闊的四維空間，引導學生去主動探索，積極思維。其次，它能使學生逐步掌握探究方法，增強探究意識，進一步培養(yǎng)學生思維的主動性、獨立性、探究性和創(chuàng)造性，最終形成學生的創(chuàng)新精神。　　下面結合我在教學中開設探討課的體會談一些自己的

2、建議。　　一、創(chuàng)設多元性問題情境　　這是搞好探討課的前提和關鍵。我認為創(chuàng)設多元性問題情境應抓好選材、布疑和設計結合三個環(huán)節(jié)?！　?、以本為本選好材?！　〗滩氖墙虒W之本。充分挖掘教材內容選材，探討課就能成為有泉之水。通過探討，有利于學生對課本進行再認識，獲取新發(fā)現，有助于引導學生以本為本，把握雙基;有益于激發(fā)學生不斷探索，標新立異。另外，我們在選材時還要把握材料的知識涵蓋量以及材料中參量的多元性和可變性。只有知識涵蓋量大，才能為探討者提供綜合分析、靈活運用的訓練機會；只有參量具有多元性和可變性，才能為探討課提供廣闊的思維空間?！　?、布疑要統籌

3、兼顧?！　∥覀冊诓家稍O計問題情境時，必須遵循學生的認知規(guī)律和思維特點，認真研究材料，精心設計疑點的多少、布局及給出形式。同時，我們還要把握探討課的節(jié)奏，增強藝術性和娛樂性，力求一波三折，耐人尋味，引人入勝，便于學生順利進入角色，走進探討的思維天地?！　?、設計的結論不明確給出?！　〔幻鞔_給出結論，這就需要學生在探討的過程中，根據已知，運用所學知識，憑借直覺思維，去大膽猜測未知的結論，然后，設計方案，對自己的猜測進行嚴謹求證。這樣，即能使學生摒棄思維的依賴性而走向獨立，又能消除學生的思維懶惰性，培養(yǎng)學生的直覺思維。　　二、構建探討性教學氛圍　　

4、讓所有的學生都能主動思考，獨立思維，不受束縛，暢所欲言，就要有一個適于學生探討的教學氛圍。　　1、課堂氣氛是愉快的?！　∮淇斓男那?，時打開思維之門的鑰匙。只有讓學生保持愉快的心情，他們才能積極主動的投入到探討中來，暢游于思維的樂園。　　2、發(fā)言機會時均等的?！　∵@里沒有高低貴賤之分，每個學生都有機會發(fā)表見解，充分表現自己。探討課絕不是個人演唱會?！　?、這里沒有批評?！　∥覀儾荒苡煤唵蔚摹皩εc錯”來評判，更不能有嘲笑、譏諷和批評，這些都將抑制學生的思維。我們給予的永遠是扶植、引導和鼓勵，因為學生做需要的是信心和勇氣?！　∪?、拓展主動性思維空間

5、　　讓學生們主動思維，而不是執(zhí)行命令。探討課，就是要還給學生那片本屬于自己的空間?！　?、導而不演的角色?！　∥覀儽仨殧[脫應試教育師生錯位的陰影，克服固有的保姆式心態(tài)，確立學生的主體地位，再不能包辦代替和角色不分，從后臺跳到前臺，唱獨角戲了。因此，我們必須要分清角色，擺正自己的教學位置。　　2、放心才能放開?！　√接懻n成功與否，關鍵要看教師能不能放開。只要徹底放開，學生就能主動放手去做，學會用自己的頭腦思維。要想使學生擺脫依賴性而獨立起來，讓他們經歷些挫折、走些彎路時必不可少的?！　?、分組探討效果好?！　∠确纸M探討，整理意見，再全班集中，各

6、組代表發(fā)言，最后教師總結歸納。這種形式有幾個好處：（1）節(jié)省時間，每個學生都有機會發(fā)言；（2）保證探討不偏離方向，容易集中見解、統一觀點，便于協作；（3）促使學生的個體思維相互交流、相互借鑒，從而獲得正確認識。　　四、尋求多渠道最優(yōu)化途徑　　條條大路通羅馬。探討課，就是要讓學生的思維具有主動性、獨立性、探究性和創(chuàng)造性。通過學生的創(chuàng)造性思維，尋求到解決問題的多種渠道和方法，而不是停留在會做而已的膚淺認識層面上；通過學生自己去比較分析和精心篩選，就能尋找到解決問題的最優(yōu)途徑，有利于培養(yǎng)學生不滿于現狀的探索精神和創(chuàng)優(yōu)意識?！　∥濉⑻岢^程重于結論　

7、　探討課的實質就是探討過程重于探討結論。不容置疑，學生的思維能力是在探討過程中得到訓練和培養(yǎng)的，學生的探究方法和探究意識也是在探討過程中獲得的。因此，我們必須突出強調探討過程，淡化探討結論，根除學生觀念中的結論實用和答案至尚主義。這樣，才能將探討課辦的更好、更完美?！　≌缰袊古仪蜿牽偨叹毑陶袢A所言：“中國乒乓球隊之所以能長盛不衰，關鍵在于我們的技術在不斷地創(chuàng)新?！蓖瑯?，要想使中國教育走向輝煌，就要靠我們廣大教師的不斷探索和創(chuàng)新！　　拋磚引玉。愿探討課，能成為我們孕育學生創(chuàng)新精神的搖籃！