浣溪沙 晏殊 教學(xué)教案設(shè)計(jì)

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1、語(yǔ)文教案浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊一．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)科語(yǔ)文教材名稱高中語(yǔ)文必修一教材出版社人民教育出版社課題《浣溪沙》晏殊年級(jí)學(xué)期上學(xué)期第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)：1.品讀讀詩(shī)詞，在讀讀背背中感受語(yǔ)言清麗自然的特點(diǎn)。2.了解詩(shī)人及詩(shī)詞寫作背景，知人論世，從意象的角度來(lái)分析詩(shī)人在詩(shī)中要表達(dá)的思想感情3.背誦晏殊的《浣溪沙》并與蘇軾《浣溪沙》進(jìn)行對(duì)比分析(二)能力目標(biāo)：1.借助注釋疏通文意，理清詩(shī)詞的思路結(jié)構(gòu)，提高詩(shī)詞閱讀理解能力2.談?wù)勀銓?duì)“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”理解與感

2、受(三)情感目標(biāo)：1.感受詩(shī)人在這首詞中要表達(dá)的思想主題2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詞的理解教學(xué)重難教學(xué)重點(diǎn)：1.從意象的角度來(lái)分析這首詞2.分析“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”教學(xué)難點(diǎn)：1.課外知識(shí)的補(bǔ)充與延伸：①：古人的名與字的關(guān)系點(diǎn)②：“一”字的變調(diào)2.詞人在這首詞中要表達(dá)的思想感情3.詞中修辭手法的運(yùn)用教學(xué)思路整體把握詩(shī)詞內(nèi)容——品讀詩(shī)詞的語(yǔ)言和意象——感悟詞人的情感世界——領(lǐng)會(huì)詞人的寫作意圖課后要求背誦晏殊的《浣溪沙》并與蘇軾《浣溪沙》進(jìn)行對(duì)比分析根據(jù)自己對(duì)《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）一詞思想內(nèi)涵的理解，結(jié)合作者的生平，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，寫一段讀后感。二．

3、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖交流導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、在你們積累的古詩(shī)詞中，你還記得哪些？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？2、記得李白有詩(shī)《黃鶴樓》，其中有一句是“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?、學(xué)生交流自己積累的古詩(shī)詞。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《黃鶴樓》中“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?、從學(xué)生積累的古詩(shī)詞入手，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詞學(xué)習(xí)的興趣。詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)世事的變遷、人生沒(méi)有永恒的感慨。那么在曾經(jīng)貴為一國(guó)宰相的宴殊筆下，會(huì)留給我們一些怎樣的思考呢？讓我們一起來(lái)欣賞他的《浣溪沙》。一句的體會(huì)，學(xué)生可自由發(fā)表見(jiàn)解，并由此導(dǎo)入對(duì)晏殊之《浣溪沙》的學(xué)習(xí)。2、由學(xué)生

4、小學(xué)時(shí)即積累過(guò)的《黃鶴樓》中慨嘆時(shí)間的茫遠(yuǎn)、人生變化無(wú)常的詩(shī)句“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！睂?dǎo)入對(duì)本詞主題的理解與探討。朗讀體會(huì)，初步感知1、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感受詞中所表現(xiàn)出的感慨抒懷之情。在朗讀中使學(xué)生能結(jié)合自己的理解初步感知本詞的字面意思。這節(jié)課主要呈現(xiàn)出兩個(gè)板塊，即在朗誦中體會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)造性地描摹中感悟，使學(xué)生初步了解詞中所表現(xiàn)的深邃的思想，進(jìn)而感受詞本身所帶給我們的藝術(shù)享受。該環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一個(gè)板塊。深入文本，感悟深邃內(nèi)涵1、請(qǐng)學(xué)生再讀本詞，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下

5、對(duì)本詞的理解。2、在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”句作深入的體會(huì)，因?yàn)檫@幾句蘊(yùn)涵深刻的哲理，內(nèi)涵廣泛，學(xué)生有充分想象的思維空間。1、學(xué)生可以結(jié)合書下注釋，并在查閱資料的基礎(chǔ)上來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵性的句子來(lái)思考體會(huì)，但必須在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上作深入地思考?！盁o(wú)可奈何”、“夕陽(yáng)西下”，看似凋衰消逝，但眼前的景“花落”、“燕歸”都“學(xué)生在誦讀中感受全詞語(yǔ)言的圓轉(zhuǎn)流利、通俗暢曉、清麗自然的特點(diǎn)，同時(shí)全詞所表現(xiàn)出的啟人神智、耐人尋味的深刻內(nèi)涵的理解，可在學(xué)生結(jié)合自身對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中，進(jìn)一步地去感受，在

6、思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力。似曾相識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞句的玩味中認(rèn)識(shí)到作者所要傳遞給我們的生活哲理：一切美好的東西都會(huì)消逝，但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現(xiàn)，生活不因消逝而變得虛無(wú)。創(chuàng)造性的描摹用自己喜歡的形式（如寫、畫、唱等形式）描摹詞的意境，在創(chuàng)造性的描摹中加深對(duì)詞中所表現(xiàn)出的對(duì)人生、宇宙的認(rèn)識(shí)。1、學(xué)生自主思考，并采用適合自己的形式，個(gè)性化地再現(xiàn)自身對(duì)本詞的感受與領(lǐng)悟。2、學(xué)生交流、探討，加深對(duì)全詞的認(rèn)知與理解的程度。在該階段的活動(dòng)中，融合自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，并呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自身獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受（即學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二個(gè)板塊

7、），意在使學(xué)生對(duì)詞中深刻內(nèi)涵的深層理解可水到渠成。布置作業(yè)1、網(wǎng)上查閱有關(guān)宴殊的資料，了解其生平。2、自由積累宴殊的其它《浣溪沙》詞作2首，讀讀背背，感受詞中所蘊(yùn)涵的思想感情。1、完成作業(yè)。2、可在課外討論交流自己對(duì)作業(yè)中兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、與同學(xué)的交流互動(dòng)，拓展視野，增加積累，并在自我學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語(yǔ)文能力。三．思路點(diǎn)撥還可以教給學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比歸類的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)會(huì)舉一反三地進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》（小閣重簾有燕過(guò)）】所表現(xiàn)的不同感情的比較中，領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)涵的思想情感；另外還要讓學(xué)生明白詩(shī)歌的解讀不是單一的，用自己既有的生活體驗(yàn)去

8、解讀詩(shī)歌才