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《提升職業(yè)境界 感受教師幸?！酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提升職業(yè)境界感受教師幸福蔡元培先生認(rèn)為，任何職業(yè)的從業(yè)人員，都可以把自己的職業(yè)分為四種境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。處于自然境界和功利境界的人把工作僅僅當(dāng)作一種職業(yè)，處于道德境界和天地境界的人把工作視為一種事業(yè)。也有人把職業(yè)分為這樣四個境界：敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)。敬業(yè)、勤業(yè)是精業(yè)的基礎(chǔ)，精業(yè)，是專業(yè)精神和專業(yè)水準(zhǔn)的體現(xiàn)，是敬業(yè)、勤業(yè)的結(jié)果，而樂業(yè)則是職業(yè)的最高境界，到了這一境界，職業(yè)就成了事業(yè)，工作就成了一種樂趣，或是許多樂趣的源泉?！ 〗處煹木辰缡鞘裁矗拷處煶３１环Q為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”，被稱為“蠟燭”、“春蠶”、“園丁”……這些贊美
2、之詞，總是給教師的角色染上了一層悲劇色彩。有學(xué)者將教師的職業(yè)境界分為四個層次：一是把教育看成是社會對教師角色規(guī)范和要求，二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動，三是把教育看做出于職業(yè)良心，四是把教育活動當(dāng)作幸福體驗。前兩種境界是一種“他律”的取向，后兩種境界是“自律”取向。職業(yè)境界不同，職業(yè)態(tài)度不同，工作效果肯定不同，我們何不去嘗試做一個能把自己的職業(yè)當(dāng)著事業(yè)去經(jīng)營，把工作當(dāng)著享受的教師，做一個充滿陽光和幸福感的教師？ 幸福，是人的一種高級情感，是一種健康、快樂的狀態(tài)，是一種主觀感受。幸福既不是純粹的精神體驗，也不是單純的肉體感官的滿足，其本質(zhì)是一種物質(zhì)和精神的統(tǒng)一。教師的職業(yè)幸福感
3、，是教師在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中，感受理想目標(biāo)與理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求這個目標(biāo)與理想的過程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。教師的幸福是什么？有人說當(dāng)教師的過程中是苦的，結(jié)果是甜的。這樣的說法僅僅把幸?？闯墒墙Y(jié)果性的東西，那么我們所享受到的幸福就少了，如果把享受幸福用創(chuàng)造的形式體現(xiàn)出來，將創(chuàng)造幸福的過程當(dāng)作享受幸福的過程，它將與創(chuàng)造的過程同在，我們享受幸福越豐富，就越細(xì)長?！ ∽鳛榻處?，我們該如何去提升自己的職業(yè)境界，做一個幸福的人民教師呢？ 1以幸福的眼光去看待教師職業(yè) 孟子曾經(jīng)說過：“君有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不
4、愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”這“得天下英才而教之”就是一種幸福?？梢?，教師的職業(yè)本身是快樂的、幸福的，也是值得驕傲的。當(dāng)我們看到當(dāng)今社會就職的艱難，我們應(yīng)該為自己有一份穩(wěn)定的職業(yè)而欣慰；在當(dāng)下國家加大全社會教育投入、不斷提高教師待遇的大好形勢下，我們應(yīng)有“比上不足、比下有余”的良好心態(tài)；當(dāng)我們在一個積極的、健康的、和諧的、潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境中，得到彼此尊重、彼此欣賞、互相激勵、互幫互助，應(yīng)該感到無比的愉悅和幸福。教師要以高度的職業(yè)認(rèn)同來對待教育事業(yè)，這樣才能從工作中得到更多的積極情感，才能擁有積極的工作動力、創(chuàng)造自身的價值，才能在對教育理想的追求中獲
5、得幸福和滿足?！ ?在專業(yè)成長中感受教師職業(yè)幸?！ 〗處煹膶I(yè)發(fā)展和提升是教師生命成長的重要內(nèi)容，是一種穩(wěn)定的教師職業(yè)幸福感的內(nèi)趨力所在。教師對職業(yè)幸福的體驗需要以具備基本的專業(yè)知能為前提，而教師專業(yè)素質(zhì)的提高首先源于教師在教育教學(xué)工作中的不斷學(xué)習(xí)。加強學(xué)習(xí)是教師提升職業(yè)境界的重要途徑，學(xué)習(xí)可以讓教師養(yǎng)成一種以研究的視角，看待自己教育教學(xué)活動的習(xí)慣。其次，學(xué)會反思，通過反思性教學(xué)去體驗解決問題所帶來的成就感。此外，學(xué)校還要給教師營造專家引領(lǐng)、外出參觀學(xué)習(xí)的良好條件，使教師在專家的引領(lǐng)下，通過加強學(xué)習(xí)、互助、反思，不斷進(jìn)步，不斷充實，走進(jìn)更為廣闊的視野，讓老師們的教研走向務(wù)實、高效
6、、自主。人只有積極地投入到自己的生命實踐中去創(chuàng)造人生，才會活得有意義、有尊嚴(yán)，才能體會到生命深層次的快樂和幸福。 3讓學(xué)生的成長成為教師職業(yè)幸福的動力 作為教師，其最大的幸福應(yīng)該來自孩子，來自師生的共同成長。在年復(fù)一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生，幫助學(xué)生從無知走向智慧，從弱小走向強大。孩子的健康成長是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂，成長的幸福，這是我們?yōu)閹煹幕韭氊?zé)。我們既然從事了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該用我們一生的愛和努力，讓孩子們?nèi)ジ惺苓@種快樂與幸福，只有這樣，我們才無愧于我們的所從事的事業(yè)，也只有這樣，我們才是一個配享幸福的
7、教師！要讓學(xué)生成為我們快樂幸福的理由。從學(xué)生的點滴進(jìn)步中，我們的幸福感也將點滴積累，為自身教育付出而欣慰，成就學(xué)生的同時也就成就了我們自己，發(fā)展學(xué)生的同時也發(fā)展了自己。達(dá)到這樣的境界，教育就不再是單純的教化，不再是枯燥的傳授，不再是繁復(fù)的灌輸，而是一種興趣的點燃，是一種激情的燃燒，是一種愉悅身心、發(fā)展和完善自我的快樂過程?！ ⌒腋Ｊ鞘裁矗啃腋５母惺芷鋵嵕褪亲杂X地以無限豐富的眼光來審視面前的一切，從不斷地發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，保持生活的活力，讓自我成為幸福情感的主人。教師的幸福是什么？教
