淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

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1、淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計：在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念。語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，這樣才能使學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識形成綜合能力?！　￡P(guān)鍵詞：語言；作業(yè)設(shè)計；知識；生活；個性　　：G623.2：B：1672-1578（2010）12-0054-01　　　　許多小學(xué)語文老師常布置的作業(yè)就是讀讀背背、抄抄聽聽，內(nèi)容重復(fù)機(jī)械，使原本豐富多彩的語文變成了單調(diào)乏味的作業(yè)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)、語文作業(yè)失

2、去了興趣，成為一種負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)該怎樣面對這一個教學(xué)瓶頸，是我們每一位教師應(yīng)該思考的問題?！　?、作業(yè)是孩子知識的臉　　語文作業(yè)設(shè)計，也是教師備課的重要一環(huán)。好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對我們語文教學(xué)的各個方面提出了新的要求，構(gòu)建語文作業(yè)的新形式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。講究作業(yè)設(shè)計策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方法，可以使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展?！　?.1層次性。作業(yè)要關(guān)注兩極，語文老師要根據(jù)不同語文能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)

3、生選擇。這樣才能讓學(xué)生在作業(yè)上也能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個性得到張揚?！　》謱幼鳂I(yè)主要是通過作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層進(jìn)行的。老師可根據(jù)學(xué)生的能力及成績確定前1/3、中1/3、后1/3的名單，實施三段式管理。每單元可通過單元測試進(jìn)行評價跟蹤，及時調(diào)整前、中、后三段的名單，激勵學(xué)生不斷地進(jìn)步，往前1/3靠攏。平時的作業(yè)，每一段的學(xué)生作業(yè)要求也不一樣。對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少作業(yè)量，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而對那些學(xué)有余力的學(xué)生，則讓他們吃飽吃過癮?！　∪鐚W(xué)了《巨人的花園》后，筆者給前、中、后三段的學(xué)生分別布置了不同的作業(yè)：后1/3:抄寫本課的詞語，并

4、從這些詞語中挑選4個詞語來造幾個句子。中1/3:假如你是文中的巨人，你明白了什么道理，請將巨人的感受寫下來。前1/3:根據(jù)所給的八個詞語自己編一個有趣的童話故事?！　?.2開放性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。根據(jù)教材和學(xué)生實際情況的需要，老師可設(shè)計如下幾個類型的開放性作業(yè)。　　1.2.1想象性作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象，鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力?！　?.2.2專題搜集性作業(yè)。專題搜集就是指圍繞某一專題利用圖書館、閱覽室、X絡(luò)等渠道廣泛

5、涉獵，收集整理信息，在認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，去粗取精、去偽存真。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)方式之一，這一類作業(yè)還能充分體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合?！　?.2.3延伸型作業(yè)。語文學(xué)習(xí)三分在課內(nèi)，七分在課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，它使課內(nèi)知識得以遷移到課外去。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》之后推薦學(xué)生讀《安徒生童話》；學(xué)了《只揀兒童多處行》之后，引導(dǎo)學(xué)生讀《繁星•春水》等。這樣長期大量的閱讀不僅使學(xué)生對課文的知識有更深層次的領(lǐng)會，同時，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！　?.3探究性。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈

6、深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者。”新課程理念更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要鼓勵學(xué)生主動探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發(fā)展的人?！　?、作業(yè)是孩子生活的臉　　2.1趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯處煹淖鳂I(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，有一定的趣味性。能讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣才是作業(yè)的真正目的?！　?.1.1學(xué)后做。素質(zhì)教育的最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力的人，因而教學(xué)不能停留在書本上，實踐尤顯

7、重要。實踐型的作業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，可以收到錦上添花的效果?！　?.1.2學(xué)后畫?！痘馃啤芬徽n，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟了火燒云的綺麗多變。課后就讓學(xué)生再次觀察火燒云，并且想象：火燒云在自己眼里還像什么？還有哪些美麗的畫面？最后要求學(xué)生拿起彩筆，把這種美麗景色畫出來，從而進(jìn)一步領(lǐng)會課文的內(nèi)容。這樣學(xué)生既動手又動腦，實踐能力和創(chuàng)新意識都得到了發(fā)展?！　?.1.3學(xué)后演。學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》和《在希望的田野上》后，讓學(xué)生在課后唱唱歌，自編舞蹈跳一跳，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在輕松愉