淺議如何提升課堂教學效益

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1、淺議如何提升課堂教學效益落實新課程理念，不斷深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，全面提升教育教學質(zhì)量，應是廣大教師的不懈追求。這幾年的課程改革實踐證明，課堂是實施課程改革的主陣地,構建高效課堂、提高課堂教學效益是提高教學質(zhì)量的關鍵。但是，縱觀我們的教學至今仍然存在著教學方式陳舊，課堂效率低下的問題，它嚴重的阻礙了我們課堂教學的效率，阻礙了我們課堂教學質(zhì)量的提升。廣大教師要充分認識到構建高效課堂，提升課堂教學效率的緊迫性和責任感，真正把精力投放到組織教學和提高教學質(zhì)量上來，切實增強提高課堂教學效益的強烈意識，促進教學質(zhì)量的不斷提升。廣大教師要以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學

2、生的學習方式為重點，積極主動地改革課堂教學，研究新課程背景下的課堂教學要求，探究課堂教學的宥效策略和科學方法；完善教學常規(guī)的基木要求，大力優(yōu)化教學全過程，讓課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，使每一個學生都在原有基礎上得到充分、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。積極探索"有效課堂、高效課堂〃的基木課型。新授課：樹立以學定教，當堂訓練的課堂教學理念，倡導實施自主學習、合作探究、展示交流、釋疑達標的課堂教學方式，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務，教師精心導入，組織學生自主學習、合作學習；圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點設計教學、以互動、展示、交流，評議為主旨，安排足夠時間讓學

3、生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。復習課：教師要合理安排練習與講評的時間，通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規(guī)律；通過專題訓練,増強學生解題思維的靈活性，最終促使學生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固和深化所學知識，理淸知識體系，建立知識網(wǎng)絡，提高學生運用所學知識、方法分析、解決問題的能力。講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研宄學生解決問題的思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要善于從多個角度提出問題，讓學生自主思考，通過循循誘導引領學生建立起知識間的聯(lián)系，形成解決問題

4、的思路。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是優(yōu)化學生學習過程、提高學習質(zhì)量和效益的重要基礎，也是以生為本管理理念的具體體現(xiàn)和學生獲取終身學習能力的重耍方面。我們教師應加強學法指導，從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動有效地轉(zhuǎn)化為學生的學習成果。改革備課方式，改革教師自研自備的方式，推行"分塊備課-集體研討-個人修訂-教后反思〃的集體備課模式。實行超前備課，加強課前預設研討與課后實踐反思的交流。"學案〃設計要分課時編寫，于上課前一周完成并分發(fā)給同備課組教師，便于教師上課前"二次備課〃，

5、使"學案〃更適合所任班級的情況和個人的教學風格。改革備課內(nèi)容，改革講稿式的知識性備課，推行教學案一體化備課。"學案"設計應實用、高效，要有利于學生自主學習、合作學習和系統(tǒng)學習，要有利于提升課堂教學效率和提升教學質(zhì)量。備課應減少形式化和對提升課堂教學效率和課堂教學質(zhì)量無關的東西，一切都要圍繞效率、質(zhì)量這兩個中心進行備課。優(yōu)化"教學案"設計。"教學案〃要以設計學習活動為主，其設計策略包括：①任務驅(qū)動。把學習目標轉(zhuǎn)化為具體的學習任務，用任務驅(qū)動學習活動。?問題驅(qū)動。把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習問題，用問題驅(qū)動學生的思維活動。③反思驅(qū)動。把拓展延伸的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為反思性問題，通過反思

6、促進學生全面、深層地理解知識。④應用驅(qū)動。把知識轉(zhuǎn)化為具體的應用性訓練，讓學生在應用屮鞏固知識、理解知識。改革班級組織形式，實行平行班制度，不分重點班與普通班，倡導小班化。改革課堂組織形式，改革秧田式的教學組織形式，倡導對桌式分小組教學的組織形式，按照學生的學習水平和個性特點，異質(zhì)分組，每班分成幾個學習小組，每組6-8個學生。改革課堂授課形式，改變以教師講授為主的課堂授課形式，教師要因校制宜，該用黑板的用黑板，該用實物投影的用實物投影。該用多媒體一體機的用多媒體一體機，讓學生多說、多寫、多練、多展示、多評議，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生多表現(xiàn)，教師應多手段的激

7、勵學生多表現(xiàn)。讓學生在自主學習的基礎上，感知教材，梳理問題，展示交流，在教師引導下、拓展理解,逐步形成自學、合作、交流、評議、質(zhì)疑、引導的教學方式和學習方式。學校要增強改革意識，把構建高效課堂，提升課堂教學效率放到學校工作的突出位置，研究制定推進課堂教學改革提升課堂教學效率的措施，制定切實可行的實施方案。要加強理論學習，切實把握課堂教學所蘊含的教育思想和教學理論,最終創(chuàng)新模式形成特色。學校耍加強課堂教學改革的過程管理，校長耍深入課堂和師生中去，耍充分發(fā)揮骨干教師的示范引導作用，推進課堂教學改革穩(wěn)步實施。學校要充分發(fā)揮評價的導向和引領功能，積極完善課堂教學評價標準及

8、實施辦法。