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《淺議小學(xué)科學(xué)“探究式”教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議小學(xué)科學(xué)“探宄式”教學(xué)“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?！毙抡n程的基本理念之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。許多教師為體現(xiàn)這一理念，在課堂上積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)展、動(dòng)手操作、大膽質(zhì)疑、合作交流，探究性地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而力圖實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“教會(huì)”向現(xiàn)代的“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。我們先來(lái)了解一下什么是“探究式教學(xué)”。我想根據(jù)課標(biāo)的要求，就“探究式教學(xué)”，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談些想法和體會(huì)。一、什么是探宄式教學(xué)1.對(duì)“探究式教學(xué)”的界定所謂探宄式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說(shuō)它是指教學(xué)
2、過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。2.在“探究式教學(xué)”中的師生關(guān)系在“探宄式教學(xué)”中，教師作為導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探宄的深度，評(píng)價(jià)探宄的成敗。學(xué)生作為主人，
3、就是要根據(jù)教師提供的條件，明確探宄的目標(biāo)，思考探宄的問(wèn)題，掌握探究的方法，敞開(kāi)探宄的思路，交流探宄的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。那么，在小學(xué)科學(xué)課中怎樣開(kāi)展“探究式教學(xué)”呢？一、讓學(xué)生親歷探宄活動(dòng)過(guò)程新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。作為活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)著力從以下幾個(gè)方面努力：（1）不要低估了學(xué)生的探宄能力，要敢于放開(kāi)；（2）要用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；（3）要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與探究實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)；（4）教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的探究方式，從而發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)其創(chuàng)新精
4、神。比如在教學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》這一課時(shí)，我是以燈泡為載體，讓學(xué)生采取各種方法探宄不同種燈泡的特點(diǎn)，并通過(guò)整理觀察記錄，交流探宄的結(jié)果，實(shí)踐性非常強(qiáng)。教學(xué)中，可以通過(guò)分組討論，班內(nèi)匯報(bào)交流，由學(xué)生自己制訂研宄計(jì)劃。學(xué)生完全能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_(kāi)探宄，教師不要包辦。關(guān)于探究如何讓小燈泡發(fā)光，不同的小組可能會(huì)有不同的探究方法，有的用導(dǎo)線系住燈泡金屬殼后，將燈泡頂端連接點(diǎn)連接到電池的負(fù)極上，有的連接到電池的正極上，還有的用金屬殼接到電池正極，再用導(dǎo)線從燈泡頂端連接點(diǎn)接出，再連接到電池負(fù)極。教師應(yīng)密切關(guān)注各小
5、組的研究方式，從中發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新性的操作，并予及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，開(kāi)闊思維，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。二、科學(xué)探究性教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?.實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的有效途徑。2.實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高學(xué)習(xí)科學(xué)必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這種能力不可能依靠教師的講解來(lái)獲得，必須在
6、相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到發(fā)展。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的能力。三、提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生親歷探宄過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣教師要控制自己的講解，減少無(wú)謂的演示，給學(xué)生充分探宄的時(shí)間，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索，通過(guò)親歷探宄過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中享受到科學(xué)的樂(lè)趣，使探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，課堂也由此煥發(fā)出生機(jī)。四、充分利用各種信息資源來(lái)支持科學(xué)探宄教師要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源（包括各種類(lèi)型的音像資料、教學(xué)多媒體課件、計(jì)算機(jī)軟件及其他教學(xué)資料等），目的并非用于輔助教師的講
7、解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探宄。如在學(xué)習(xí)《生活中的靜電現(xiàn)象》時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了關(guān)于電荷的Flash動(dòng)畫(huà)，不僅使課堂教學(xué)更直觀，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出“通過(guò)這些資料你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生在交流和討論中發(fā)現(xiàn)了要探宄的問(wèn)題，效果非常好。（蠶的一生）五、教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)摹⒐膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。在
8、探究活動(dòng)中，學(xué)生是否善于與他人合作交流，是否采用科學(xué)正確的探究方法，是否主動(dòng)參與等等，教師都要予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。總之，在小學(xué)科學(xué)探宄式教學(xué)中它的方法是多種多樣的，它的內(nèi)容是豐富多彩的。在平時(shí)教學(xué)中，“必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生?！本庉嫸嘻惥?/p>
