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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略探析 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略探析【】X絡(luò)時代的來臨，計算機信息技術(shù)的運用逐漸滲透到了學(xué)校的各個課程當(dāng)中，小學(xué)英語教學(xué)過程中更是經(jīng)常會用到計算機X絡(luò)。文章著重探討了小學(xué)生在在X絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語遇到的狀況以及有效的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】X絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略信息技術(shù)的發(fā)展，計算機進入課堂的時代潮流下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著前所未有的機遇和風(fēng)險。X絡(luò)對于小學(xué)生英語教學(xué)而言利弊參半，多媒體的教學(xué)改變了原有的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，轉(zhuǎn)變了教師觀念。此外，學(xué)生和老課堂上的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，互聯(lián)
2、X技術(shù)的使用對于教學(xué)效率的提升發(fā)揮了顯著作用，互聯(lián)X的出現(xiàn)，賦予了傳統(tǒng)教學(xué)更多的可能性，同時也帶來多的未知性。小學(xué)英語教師應(yīng)該如何抓住X絡(luò)環(huán)境的有利方面，積極引導(dǎo)學(xué)生提高英語，行使更加高效的教學(xué)策略，對老師提出了很高的要求。一、X絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀互聯(lián)X進駐校園，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一波強有力的擊，徹底的改變了原有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，同時也對教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。多媒體在課堂上的應(yīng)用打開了教學(xué)的全新局面，帶來了前所未有的教學(xué)體驗，互聯(lián)X具有共享性和即時性的優(yōu)勢，老師在課堂上利用這兩個特點，尋
3、找對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的資料和內(nèi)容，學(xué)習(xí)學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供了真實的教學(xué)情境。又由于互聯(lián)X具有開放性，學(xué)生可以在X絡(luò)上尋找國外友人進行視頻對話，提升口語的使用能力，達到國際化標(biāo)準(zhǔn)。然而，X絡(luò)的普及給老師地位帶來了極大的挑戰(zhàn)，老師不再是學(xué)生唯一的傳道者，對學(xué)生的作用也僅限于引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)信息，老師的權(quán)威得到挑戰(zhàn)[1]。學(xué)生自行在X絡(luò)上尋找自己感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生辨別能力有限，不知道什么是健康信息什么是不健康信息，因而老師一定要時刻關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生
4、尋找健康的學(xué)習(xí)資料。X絡(luò)環(huán)境的覆蓋，全面顛覆了傳統(tǒng)師生關(guān)系，小學(xué)英語教師在這一情況下不僅要熟練的掌握專業(yè)的英語水平，還要熟練掌握計算機使用技術(shù)，以免被時代淘汰，跟不上時代的潮流，只有提高了自身的教學(xué)水平才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生的快速發(fā)展。二、X絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)策略（一）信息化策略X絡(luò)環(huán)境最大的特征就是信息化，在教學(xué)活動中，信息化的指向性就更加明確。一方面指的是，老師獲得的信息，老師從各式各樣的途徑獲取教學(xué)所需的信息，再將其傳遞給學(xué)生，信息內(nèi)容廣泛淵博，雜亂無章具有普遍性；另一方面是指
5、老師講所搜尋到的信息整合處理，形成特定的教學(xué)信息，具有了針對性和特指性。老師在X絡(luò)環(huán)境下進行英語教學(xué)，應(yīng)該合理應(yīng)用信息化策略，從實際出發(fā)在眾多X絡(luò)信息中篩選出最恰當(dāng)最合適的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)將英語教學(xué)與數(shù)字媒體結(jié)合，重視技術(shù)在教學(xué)中的重要性，制作適應(yīng)學(xué)生的課件，為學(xué)生展現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源[2]。例如，老師在教授《穿上我的衣服》這一課時，可以從X上搜尋大量的相關(guān)信息，包括學(xué)生感興趣的單詞和有利于教學(xué)的圖文，都可以下載下來整合成課件，通過制作精美的PPT或者放送有趣的視頻來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將采
6、集的信息與學(xué)生分享，促進學(xué)生對英語的理解能力，提升學(xué)生的興致。（二）共享式策略信息共享是互聯(lián)X的另一個優(yōu)勢。除了開放性，教師在X絡(luò)環(huán)境下進行思想對接和共享，可以更好的提高教師教學(xué)水平。教師在教學(xué)時碰到的問題或者迸發(fā)的靈感可以通過互聯(lián)X共享出去讓全校甚至全國的教師一起接收，討論問題解決的方式，共享靈感的創(chuàng)意，將其用到切實的教學(xué)活動中去，吸取其他教師的寶貴經(jīng)驗完善自我。小學(xué)英語教學(xué)共享策略符合互聯(lián)X本質(zhì)，迎合新課程改革要求，在共享教學(xué)信息的同時，產(chǎn)生思想的碰撞，完成更多附加值的創(chuàng)造。教學(xué)信息共享打破了時
7、空疆界，不僅在教師中可以實現(xiàn)信息共享，教師和學(xué)生也可以實現(xiàn)信息的共享和智慧的碰撞。例如，在教學(xué)中，老師可以將X絡(luò)上搜尋到的其他學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法共享給自己的學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并且從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生更加快速的學(xué)好英語，學(xué)懂英語。X絡(luò)環(huán)境下的信息共享策略，實現(xiàn)了教師與教師的對壘和共進，實現(xiàn)了老師與學(xué)生的高水平對接，無論是對老師還是對學(xué)生，無疑都是一次英語教學(xué)高水準(zhǔn)的交流。（三）反饋型策略反饋信息在教學(xué)活動中也具備十分重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)的如何，老師教的如何只能通過一年兩次的期中期末考試來鑒
8、定，分值也是唯一的評判機制。很多學(xué)生平時學(xué)的不錯，考試就成績不理想，最后影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心。其實這就是信息反饋不及時的弊端，可見反饋信息是學(xué)生學(xué)習(xí)英語重要的一步[3]?；ヂ?lián)X的使用能夠很好的促進信息的及時反饋，學(xué)生能夠通過互聯(lián)X及時和老師溝通，實現(xiàn)隨時隨地的交流問答，老師也能夠在學(xué)生反饋回來的信息當(dāng)中了解學(xué)生的具體水平，從而進行指導(dǎo)，找到學(xué)生最需要提高的短板，及時補救。互聯(lián)X的使用能夠多個維度的反饋學(xué)校英語學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，將學(xué)校、老師、
