淺談制藥工程專業(yè)《化工原理》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐(20180421130551)

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1、淺談制藥工程專業(yè)《化工原理》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展以及制藥行業(yè)的快速進(jìn)步，當(dāng)前國(guó)家對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)的扶持力度不斷提升等等，對(duì)于制藥工程行業(yè)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率的提升都有著較好的影響。但是從另一個(gè)方面來說，由于社會(huì)用人單位對(duì)于人才的需求量從過去的數(shù)量己經(jīng)逐漸過渡到Y(jié)質(zhì)景的階段，社會(huì)用人單位對(duì)于人才的要求除了基本的技術(shù)水平以及理論知識(shí)，更多的還是要求實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前這樣的就業(yè)大環(huán)境，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將就制藥工程專業(yè)中《化工原理》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

2、環(huán)節(jié)做一個(gè)綜合論述，以期能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說明。關(guān)鍵詞：制藥工程；化工原理；教學(xué)改革與實(shí)踐作為制藥工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，《化工原理》課程不但肩負(fù)著提高學(xué)生的基礎(chǔ)化工知識(shí)水平的任務(wù)，更是肩負(fù)著教育學(xué)生如何從基礎(chǔ)課程向著專業(yè)課程轉(zhuǎn)變的思想上的變化任務(wù)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，化工原理的教學(xué)工

3、作必須要結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行改革。盡管我國(guó)開設(shè)化學(xué)工程課程的時(shí)間已經(jīng)有幾十年的歷史了，但是由于當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)理論的建設(shè)較為薄弱，真正具有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作開展時(shí)間來看還不過十幾年而已。為了提高學(xué)生的綜合化學(xué)基本素質(zhì)水平，特別是提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力，就必須要從以下幾個(gè)方面入手，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。一、突出教學(xué)的趣味性特征1.合理使用互動(dòng)教學(xué)以及啟發(fā)式教學(xué)在化學(xué)工程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)用人單位對(duì)于人才的具體需求，所以許多學(xué)校相關(guān)化學(xué)專、Ik也

4、逐步開展了有關(guān)化學(xué)工程課程的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變工作。在本校的制藥工程？R檔慕萄?模式轉(zhuǎn)變中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在調(diào)節(jié)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)方面做得不夠，特別是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)略顯不足。這個(gè)問題一方面表現(xiàn)在沒有合理利用好互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中最理想的教學(xué)效果應(yīng)該是師生之間形成一種良好的友誼合作關(guān)系，相互溝通相互交流通過互動(dòng)學(xué)習(xí)最終形成學(xué)生與老師的共同進(jìn)步，但是由于準(zhǔn)備不足，教學(xué)理念扭轉(zhuǎn)不及時(shí)，許多老師教學(xué)中依然以自己為主體，忽略了學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)需求，所以教學(xué)效果較差。另一個(gè)方面就是沒有做到啟發(fā)式教學(xué)，

5、教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，老師耍做到的僅僅是對(duì)學(xué)生搞好啟發(fā)工作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才存利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。2.在教學(xué)中運(yùn)用具體案例進(jìn)行教學(xué)案例教學(xué)也是化學(xué)工程課程教學(xué)中常用到的一種教學(xué)模式，由于學(xué)生本身對(duì)于化學(xué)以及制藥的相關(guān)內(nèi)容不太熟悉，這些知識(shí)點(diǎn)又比較零碎、松散，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)羅列不但起不到教學(xué)的具體目的還會(huì)讓學(xué)生覺得課程枯燥乏味喪失學(xué)習(xí)興趣，所以說加強(qiáng)案例教學(xué)也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要的途徑。二、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力1.按照科學(xué)理論實(shí)施研究性教學(xué)模式研

6、究性教學(xué)在科學(xué)理論實(shí)踐中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的研宄技能以及學(xué)習(xí)技巧兩個(gè)方面，一方面在教學(xué)中老師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)整，對(duì)于教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中不懂的問題要進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，逐步建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及探索精神無論任何學(xué)習(xí)階段中，好奇心都是最好的老師，制藥工程的教學(xué)難度相對(duì)較大，特別是化學(xué)工程課程也比較枯燥，所以很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸感到煩躁，降低Y學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)際上老師只需要在課堂的提問環(huán)節(jié)設(shè)置一些具有引導(dǎo)價(jià)值的問題并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不

7、但可以提高學(xué)生的課堂積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。3.教學(xué)要密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際課程教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)是當(dāng)前化學(xué)工程教學(xué)中一個(gè)重要的阻礙因素。由于許多老師缺乏基本的教學(xué)理論支持，再加上很多老師教學(xué)任務(wù)十分繁重，不愿意將多余的精力使用在教學(xué)改革中，最終導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力較差，對(duì)于就業(yè)的職業(yè)觀念理解有偏差，不利于其順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。1.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是化學(xué)工程教學(xué)中最為重要的一個(gè)組成部分，由于化學(xué)工程是制藥工程專業(yè)理論與實(shí)踐之問的橋梁與紐帶，一旦課程教

8、學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的掌握以及實(shí)踐能力，對(duì)于后期就業(yè)的影響也會(huì)十分嚴(yán)重。三、總結(jié)總的來說，我國(guó)的制藥工程專業(yè)中有關(guān)化學(xué)原理課程的教學(xué)改革效果顯著，作用明顯，不但提高丫學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)水平，對(duì)于學(xué)生通過就業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值具有重要的指導(dǎo)作用。