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《初高中化學(xué)銜接》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程下初高中化學(xué)的銜接摘要：初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開始就面臨的一個(gè)難題。這就啟示我們要制定相應(yīng)的教學(xué)策略,做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接過渡，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：化學(xué)；初高中；銜接；存在的障礙，解決方法UndernewcurriculumofchemistryjuniorhighcohesionLihongjianTutor:zhuangqiyaAbstract:Juniorhighschoolandseniorhighschoolchemistryl
2、inkingproblemishigherinchemistryteachingtofaceadifficultproblem.Thisrevelationweshouldformulatethecorrespondingteachingstrategy,completesthehighschoolchemistryteachinglinkbetweentransition,letthestudentstobetteradapttohighschoolchemistrylearning,improveth
3、elearningeffect.Keywords:Chemistry;Highschool;Cohesion;Barriers,thesolution1前言1.1高一化學(xué)學(xué)習(xí)問卷調(diào)差分析1.你認(rèn)為高中化學(xué)難度與初中相比如何比例/%3.你的作業(yè)完成情況比例/%明顯增大59.9輕松完成22.9略有增大27.8講評(píng)后能基本解決57.0差不多12.3講評(píng)后不少題還是不會(huì)做20.12.你對(duì)老師上課是否適應(yīng)比例/%4.你目前的學(xué)習(xí)方法比例/%很適應(yīng)29.4沿用初中37.1勉強(qiáng)能跟上40.4已經(jīng)使用新方法29.0不適應(yīng)
4、30.2正在摸索中33.9從調(diào)查結(jié)果來看,有相當(dāng)多的高一新生有入門難的問題，特必然是在對(duì)上課方式的適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生普遍感到比較困難。。1.2初高中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在新課程改革實(shí)施的過程中，許多學(xué)生剛跨入高中就感到難以適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些甚至是初中的尖子生，進(jìn)入高中后化學(xué)成績(jī)一落千丈。高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，無論是難度還是能力要求都有很大變化，再加上任課老師的變動(dòng)及習(xí)題類型的變化等，銜接教學(xué)就更加重要。2正文2.1初高中化學(xué)銜接存在的障礙1）概念更為抽象高一化學(xué)必修一專題一的第一章開篇就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)抽
5、象概念,如氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度、電解質(zhì)、非電解質(zhì)等,學(xué)生對(duì)此難以理解,這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn),給教與學(xué)帶來一個(gè)十分尖銳的矛盾。2）教學(xué)進(jìn)度較快初中的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)高中較慢,要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長(zhǎng),在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化,而進(jìn)入高中以后,教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加,教學(xué)進(jìn)度加快,且?guī)缀鯖]有時(shí)間輔導(dǎo)練習(xí),學(xué)生來不及消化吸收。使不少學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?cè)诟咭粍傞_始就出現(xiàn)較嚴(yán)重的下滑,從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。3）思維方式要求高高
6、中教材與初中教材相比,由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯,研究問題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。如“摩爾”“元素周期律”“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)對(duì)學(xué)生思維能力提出了更高的要求,這種思維能力要求的突變使很多高一新生4)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法都存在差異在教學(xué)方法上,初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙,從具體、直觀的自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,很大程度上是記憶型,欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中側(cè)重抽象思維,在抽象思維基礎(chǔ)上
7、建立化學(xué)概念和規(guī)律,使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí),發(fā)展智能。教師在教學(xué)方法也由直觀教學(xué)向啟發(fā)式、探究式教學(xué)轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)方法上,很多初中化學(xué)教師,講得比較細(xì)致,學(xué)生也習(xí)慣于聽教師講解,認(rèn)為多記憶就行了。而高中化學(xué),常常要通過抽象的想象構(gòu)建化學(xué)原理與概念。初中化學(xué)主要是定性分析,而高中化學(xué)則需要進(jìn)行很多的定量分析,必須要求學(xué)生搞清楚為什么,不像初中化學(xué)那樣,只要記得一些規(guī)律,做題目的時(shí)候?qū)μ?hào)入座即可。高中化學(xué)的題型復(fù)雜,必須要求學(xué)生善于思考,學(xué)會(huì)舉一反三。2.2初高中化學(xué)銜接的具體方法1）認(rèn)真研究教材，銜接
8、好教學(xué)內(nèi)容作為高一化學(xué)教師，要認(rèn)真研究高中教材，分析高中教學(xué)內(nèi)容對(duì)初中所學(xué)的知識(shí)、技能是否要求太高；研究高中化學(xué)教學(xué)是否要提供一定的時(shí)間進(jìn)行初中知識(shí)技能的復(fù)習(xí)等；認(rèn)真找出初高中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，完善知識(shí)的銜接，最大限度地消除學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能存在的銜接不暢的問題，這直接關(guān)系到高一化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。2）分析學(xué)生的心理差異，做好心理上的銜接初中化學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)形象思維為主，通常從熟悉的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，引出化學(xué)概念和規(guī)律；而高中
