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1、淺談外研社高中英語教材摘要：隨著“一綱多本”政策的深入貫徹，教材多樣化的時代已經到來。本文以外研社高中英語教材《英語》(NewStandardEnglish)為例，從宏觀與微觀方面做出使用后的淺析與反思。關鍵字：淺析；外研社；高中英語教材【中圖分類號】G633.4隨著多元教材的引入，外研社高中英語教材《英語》(NewStandardEnglish)(以下簡稱NSE)作為課標衍生之下的教材之一，以其內容的多樣化、教學方式的多元化以及課程設置的新穎化，成為英語教學的得力輔助。本文從宏觀方面與微觀方面
2、對NSE高一英語教材進行淺析，以期就筆者在教材使用過程中的心得和困混做出反思。1、高一NSE之宏觀淺析“教材評價的實質是通過特定的方法和途徑對教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果進行分析，并通過一定的方式對分析結果加以綜合概括，得出對教材的價值的總認識”[1]。筆者從以下幾個方面來隊NSE教材展開評析：1.1教材編寫與課程目標的關系《高中英語新課程標準》(2011，以下簡稱《課標》)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面設定了相應的標準。NSE的編排遵循“多元教學大綱”的規(guī)
3、約“在課程設計和教材編寫過程中，綜合考慮語法、詞匯、功能一意念、話題、情景和任務等與語言學習有關的要素，并使這些要素彼此建立聯系，比如：語法知識與技能相結合、任務與功能和話題相結合”。[2]在語言知識與語言技能，NSE對初中的語法內容進行深化和拓展；選修6-8模塊作為第一輪語法知識的復現。NSE強化語言技能的訓練，關注學生學習策略的培養(yǎng)。NSE堅持“以人為本”的教育理念，從學生的年齡和認知能力出發(fā)，全面培養(yǎng)學生英語綜合運用能力，以初中的1600個詞匯為基礎，通過多種語境和情景訓練，使學生詞匯在應
4、用中內化。在教材中側重培養(yǎng)學生能運用英語進行交流獲取信息和處理信息的能力進而培養(yǎng)其英語思維能力。1.2選材與編制選材是否有利于高中階段七級目標要求的實現。NSE的選材以“循序漸進”為原則，形成系統(tǒng)性與靈活性相結合的完整體系。高一必修第一冊，模塊一和模塊二分別選取“myfirstdayatseniorschool”和“mynewteacher”為話題，于高中新生而言如是的內容貼近他們的生活。導入部分詞匯的選取結合初中已學詞匯進一步擴展，由易到難。在每個模塊，分別設置culturalcorner作為
5、泛讀材料，于此，學生可以感受到文化的異同。教材設置的情景是否貼近學生生活，是否具有時代感?！墩n標》指出：“所選用的教材應該具有時代性、基礎性、選擇性、發(fā)展性、拓展性、科學性和思想性?！苯滩牡木帉懼芷谳^長，選材在當下的課堂略顯脫節(jié)，教師在教學中使教材內容與時代性較強的相關材料結合使舊材料煥發(fā)新的生命力。高一必修第一冊第六模塊，以theinternetandtelecommunications為題，網絡和通訊技術是時代性較強的話題，學生濃厚的興趣可以激發(fā)其自主學習的動機，此外教師可以補充當今網絡通訊
6、技術的先進成果，讓學生在課前進行資料搜集，分享現代通訊帶來的成果，引導學生辯證地看待現代電子產品，認識到電子產品引發(fā)的社會問題：電子垃圾、輻射以及人與人之間關系的疏遠，激發(fā)學生關注生活，做生活的有心人。2、高一NES之微觀淺析教材在語言知識和語言技能設計中的創(chuàng)新體現在：板塊式設計和以話題為主線，知識和技能交叉組合，以板塊形式來設計活動。對教材微觀方面的淺析從每一模塊的板塊劃分與課標目標的匹配度來進行評析。2.1語言知識、語言技能的習得教科書的深層結構是教科書所選擇的人類知識技能要素和道德情感要素
7、構成的體系。外語作為教授語言的一門必修課，語言技能和語言知識的習得是情感道德培養(yǎng)的基礎。教材Pronunciation以聽讀的形式強化單詞、句子的正確發(fā)音以及重音、語調等表意功能，強化了語音知識，在重讀、語調等表意過程中，學生可以習得西方的話語文化。Listeningandspeaking、listeningandvocabulary部分通過聽習得詞匯，通過輸入來強化語音。Grammar板塊以發(fā)現、歸納的方法講授語法知識，其中復現語法點為深化語言知識做了鋪墊。2.2情感態(tài)度學習策略與文化意識的培
8、養(yǎng)在模塊的設計上，供以實用的learningtolearn環(huán)節(jié)，模塊一learningtolearn環(huán)節(jié)指出：在學習英語過程中，不要怕犯錯誤。以期培養(yǎng)學生學習英語的信心。readingandvocabulary部分，通過閱讀材料，習得詞匯。材料的選擇豐富多彩，新穎有趣。在閱讀前或閱讀后，教材中都設計了有層次有梯度的閱讀理解技能訓練。Culturalcorner借助篇章閱讀的形式介紹詳實豐富的文化背景，模塊六的culturalcorner部分介紹了國外emoticons的廣泛應用，引發(fā)學生思考在中
