《狼和小羊》說課

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1、《狼和小羊》說課　　《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。這個(gè)單元主要是圍繞童話故事選材的?！独呛托⊙颉愤@個(gè)小故事選自《伊索寓言》，是學(xué)生聽（讀）故事、講故事的好素材。因?yàn)檫@個(gè)小故事具有以下特點(diǎn)：篇幅短小，內(nèi)容精練，但是寓意深刻，對(duì)話描寫形象、生動(dòng)，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)小故事主要采取了“聽故事―讀故事―講故事―學(xué)識(shí)字（寫字）”的模式展開教學(xué)?！　　景鍓K一】聽故事，了解故事梗概　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要分以下三步展開教學(xué)：　　第一步，聽故事，了解課文中的主人公都有誰，并指導(dǎo)書寫“狼”字。學(xué)生根據(jù)教師貼出的動(dòng)物頭像，

2、了解到故事的主人公是狼和小羊，教師順勢(shì)指導(dǎo)書寫“狼”字。在教學(xué)過程中，采取兒歌識(shí)記的方法：“狼”字彎彎反犬旁，反犬右邊是個(gè)“良”，“良”字頭頂有個(gè)　　點(diǎn)，捺畫一定要舒展?！　〉诙?，聽故事，了解故事的發(fā)生。課件出示故事中的第一句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后，引導(dǎo)學(xué)生正確講述故事發(fā)生的部分?！　〉谌剑牴适?，了解故事梗概。播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，在聽的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考：狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么事呢？　　聽故事是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效方式。課伊始引導(dǎo)學(xué)生聽故事，可以使學(xué)生盡快進(jìn)入故事情境，并能夠集中注意力，邊聽邊思考，邊聽邊記。引導(dǎo)學(xué)生說

3、說故事的梗概，這樣可以了解學(xué)生聽的情況，為接下去有的放矢地指導(dǎo)講故事做了前測(cè)，并且在這個(gè)過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。　　【板塊二】讀故事，正確講述故事　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要分以下五步走：　　第一步，完整讀故事，認(rèn)識(shí)、理解“找碴兒”和“爭(zhēng)辯”。“狼為了吃掉小羊，都做了哪些事情呢？自己去把故事讀一讀吧?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，激發(fā)再次閱讀的興趣。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，出示故事中的詞語“找碴兒”和“爭(zhēng)辯”，采用不同的策略識(shí)記這兩個(gè)詞語?！罢也陜骸敝饕捎美斫獾姆绞?，問學(xué)生這個(gè)詞語是什么意思；“爭(zhēng)辯”采用的是如何記住“辯”字的

4、方法，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上給出“兩個(gè)‘辛’字在說話，說著話爭(zhēng)論它”。理解這兩個(gè)詞語的目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事大意，為進(jìn)一步了解“狼”這一角色打下良好的基礎(chǔ)，為接下去講好故事的第一次對(duì)話埋下伏筆。　　第二步，讀故事的第2、3自然段，講好狼和小羊的第一次對(duì)話。在指導(dǎo)學(xué)生講好故事的這一部分的時(shí)候，做到分步實(shí)施。在讀好狼的話時(shí)，主要是抓住這部分對(duì)話中的“找碴兒”和“！”讀出狼的語氣；而小羊則主要運(yùn)用做動(dòng)作體驗(yàn)“吃了一驚”和為“溫和”找近義詞的策略，引導(dǎo)學(xué)生讀出兩個(gè)主人公不同的語氣。在指導(dǎo)的過程中，淡化理解的痕跡，重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要在指導(dǎo)學(xué)

5、生講好故事的基礎(chǔ)上自然流露出來，也就是在潛移默化中“悄悄”理解。理解后再來講故事，自然就是聲情并茂、角色特點(diǎn)鮮明了。　　在學(xué)生把握好每一個(gè)角色的特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生分角色讀好第1～3自然段。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步感受反問句的表達(dá)特點(diǎn)。課件出示“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出是否聽明白小羊的話。學(xué)生根據(jù)自己的理解和上下文自然能夠讀懂這句話的意思，并引導(dǎo)學(xué)生說出這句話實(shí)際表達(dá)的意思，這樣學(xué)生在不知不覺中就感受到了反問句的表達(dá)特點(diǎn)?！　≡趯W(xué)生充分理解了小羊的第一句話的基礎(chǔ)上，順勢(shì)引導(dǎo)：“小羊怎么就不會(huì)弄臟狼的水呢？”采用讀

6、故事、貼圖畫、講故事的形式，理解“上游、下游”，在這樣的基礎(chǔ)上分角色講故事就更加生動(dòng)、有趣了。狼的兇相、小羊的溫和在講故事的過程中就一覽無余?！　〉谌剑x故事的第4、5自然段，講好狼和小羊的第二次對(duì)話。這次的對(duì)話主要采取學(xué)生自主閱讀、同桌互相練講的策略進(jìn)行，并且要求學(xué)生講故事的時(shí)候能夠做到狼像狼，羊像羊。為了達(dá)到這樣一個(gè)要求，學(xué)生自然而然地抓住了“氣沖沖”表現(xiàn)出狼的兇惡，“可憐”“喊”突出展現(xiàn)了小羊的可憐?！　〉谒牟剑牴适碌?自然段，講好狼和小羊的最后一次對(duì)話。因?yàn)榍懊鎯纱螌?duì)話采用的都是讀故事、講故事的形式，接下去再來讀故事，學(xué)生難免會(huì)

7、有些疲憊。為了調(diào)控課堂節(jié)奏和學(xué)生情緒，采取聽故事的形式，再來引導(dǎo)學(xué)生講好這部分故事。　　第五步，再讀故事，完整講故事。在分步讀故事、講故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次回讀故事，再次和生字見面，并且為講好故事做充分準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講故事比賽，并引導(dǎo)學(xué)生講出對(duì)兩個(gè)主人公的看法――“你看到了一只怎樣的狼？什么樣的羊？”順勢(shì)小結(jié)：大家通過讀故事知道了對(duì)狼這樣兇殘、只知道干?氖碌募一錮此擔(dān)?講道理是沒有用的?！　　景鍓K三】認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)書寫生字　　這個(gè)板塊由兩步組成：第一步是讀兒歌，鞏固生字；第二步是通過形近字比較、字形古今對(duì)照認(rèn)識(shí)、書寫生字。　　第

8、一步，讀兒歌，鞏固生字?！　【G油油的草叢旁，　　有一條清清的河?！　∩嫌?，一匹饑餓的大灰狼?！　∠掠?，一只溫和的小小羊?！　磹旱睦嵌⒅人难颍　】谒畤W啦啦地往下淌。　　狼要