研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的嘗試

研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的嘗試

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1、研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的嘗試:研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),是通過個人或小組活動方式開展主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思維,學(xué)會探索,學(xué)會找到達到目的的途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。  關(guān)鍵詞:研究自主合作探索創(chuàng)新    一、研究性學(xué)習(xí)的理念  研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生自身生活和社會活動中選擇并確定研究專題,主要以個人或小組活動方式開展主動獲取知識、應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的親身

2、實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究習(xí)慣,掌握基本的科學(xué)研究方法,提高綜合運用的能力?! ∧繕?biāo)定位:培養(yǎng)信息收集和處理能力;提高綜合運用的能力;獲得親自參與研究探索的積極體驗;學(xué)會溝通與合作;培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神;發(fā)展對社會的責(zé)任心和使命感等?! ⊙芯啃詫W(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程而非研究的成果;重在知識技能的運用而非掌握知識的數(shù)量;重在親自參與探索性實踐活動,獲得感悟和體驗,而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗;重在全員參與,而非只關(guān)注少數(shù)尖子生競賽得獎。  二、過程和方法  1.研究課題  在初中英語教學(xué)中,教師

3、每次批改學(xué)生的書面表達作業(yè)時,耗時耗力,即使每次給學(xué)生評定等級或分?jǐn)?shù),還是感覺學(xué)生的寫作水平提高程度不大。因為班額大,不可能每人每次都能得到教師面批面改的機會。所以,許多學(xué)生都會反復(fù)地犯同樣的錯誤。面對這種情況,該如何解決“學(xué)生盲目地且忙碌地寫,教師忙碌且無效地改”的問題呢?我提出了“如何提高英語書面表達的寫作能力”這一課題?! ?.制定計劃  在教師的組織和動員下,全班同學(xué)開始積極參加這一課題研究。我把全班分成若干小組,然后采取“一對一”的固定方式進行分組研究。兩人小組的成員是實力相當(dāng)?shù)母偁帉κ?,而?/p>

4、個大組的成員學(xué)習(xí)層次有差異,這樣使組內(nèi)成員取長補短,優(yōu)勢互補,發(fā)揮每個成員的特長和優(yōu)勢,提高效益。然后每組各自制定小組計劃,規(guī)定時間、任務(wù)及中心發(fā)言人開展小組活動。各小組長負責(zé)收集每期資料,并寫成書面總結(jié)向教師匯報。  3.調(diào)查研究  各小組制定計劃后,開始進行小組活動。小組成員主動查閱各類資料,搜集有關(guān)信息,積累各種學(xué)習(xí)方法,嘗試各種英語書面表達寫作體裁?!耙粚σ弧毙〗M互相批改作業(yè),每次力爭解決一個問題。學(xué)生互相切磋寫作心得,不但同一個小組內(nèi),而且組與組之間不斷交流寫作經(jīng)驗。本來教師要求他們每周寫一篇

5、文章,結(jié)果不少小組能每天交流一篇文章。學(xué)生寫作熱情很高,寫作的速度和質(zhì)量都不同成程度地得到了提高。經(jīng)過一段時間的探索研究,同學(xué)們從以下方面做了書面總結(jié)?! 。?)寫作中存在的問題 ?、傥凑J真審題就草草行文,結(jié)果離題太遠,甚至連提示中的要求點也未寫上?! 、跁r態(tài)混亂,不按規(guī)定使用時態(tài),時而現(xiàn)在時態(tài),時而過去時態(tài)。 ?、郾磉_不清,經(jīng)常用漢語思維表達英語語義、詞義或詞性,用法不妥?! 、芫湫秃土?xí)慣表達法搭配錯誤。說明課文內(nèi)容不熟,知識點掌握不牢。 ?、輪卧~書寫錯誤,表現(xiàn)為單詞拼寫錯誤、大小寫不規(guī)范等?! 。?

6、)提高英語書面表達寫作能力的對策 ?、賹忣}和定位  認真審題充分做好寫作的準(zhǔn)備工作,要做好“五個定位”:  A.定文章類型:日記、游記、書信、故事、通知、告示等?! .定內(nèi)容:提示的要點中或圖片中涉及哪方面的事情,是天文地理、科學(xué)研究、環(huán)保、居家還是旅游等。  C.定時態(tài):是現(xiàn)在時、過去時或是將來時?! .定人稱:確定用第幾人稱行文。  E.定表達方式:根據(jù)所給提示先羅列一些涉及的詞匯、詞組、句型結(jié)構(gòu)及時態(tài)、語態(tài)?! 、诖畬憽 「鶕?jù)題意要點及所羅列的詞匯、詞組、句型等寫出相應(yīng)的英語句子,并適當(dāng)增補過

7、渡詞、過渡句。此外,還要注意意思的連貫及上下句的并列、遞進、條件、因果等關(guān)系,并注意使用熟悉的表達方式?! 、壅沓善 ≡诔瓕懺谠嚲砩现?,要查漏補缺,做好“四查”:  A.查句子結(jié)構(gòu),看句子成分有無缺漏,句型結(jié)構(gòu)及習(xí)慣搭配是否正確。  B.查主謂一致,看句子主語與謂語在單、復(fù)數(shù)方面是否一致?! .查時態(tài)、語態(tài),看句子時態(tài)是否前后呼應(yīng),動作的執(zhí)行者與承受者是否明確?! .查書寫問題,看單詞大小寫形式,單詞拼寫、標(biāo)點符號等是否規(guī)范?! ∽詈蠼o文章潤色,務(wù)必要結(jié)構(gòu)正確、言簡意賅,特別是文章要扣題且要首

8、尾呼應(yīng)?! ∪?、評價  學(xué)生通過對“如何提高英語書面表達的寫作能力”這一課題的研究,發(fā)現(xiàn)并糾正了平時書面表達寫作的盲目性,探索出了適合于自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的途徑,由被動接受教育變?yōu)橹鲃幼晕医逃瑥亩w現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的自主性、探究性、創(chuàng)造性、開放性的鮮明特點?! ≡凇叭绾翁岣哂⒄Z書面表達的寫作能力”這一課題取得一定成效之后,學(xué)生的研究興趣也高漲起來。在教師的指導(dǎo)下,又紛紛擬定了其他的一些研究內(nèi)容。如《關(guān)于聽課效率的思考》《如何提高聽力水平》《如何

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