生本教育理念下數(shù)學(xué)模式初探.doc

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1、生本教育理念下數(shù)學(xué)模式初探生本教育，即始終以學(xué)生為教學(xué)核心，站在學(xué)生的角度來開展的教育。生本教育始終堅(jiān)持一切以學(xué)生為主的原則，尊重學(xué)生、重視學(xué)生，以學(xué)生的需求與特殊性為準(zhǔn)來建立高效課堂。自2011年以來，我將生本教育理念引入自己的教學(xué)實(shí)踐中。從零幵始，我一路摸索、一路改進(jìn)，在得失的交替中自信地走來。四年多過去了，時(shí)至今日，我的課堂己發(fā)生了明敁的改變。在教學(xué)課堂中學(xué)生自主探宄頻率增加，深度加深，教師講解傳授占時(shí)較少，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。眼下，雖然課堂模式還不夠成熟，但我正在努力。在此，我僅就生本理念下的教學(xué)課基本操作流程作一簡要介紹。一、精

2、心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)前置性作業(yè)就是讓學(xué)生課前完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，它鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，“練在講之前”，即先學(xué)。它的原則是：低入、多做、深入、高出。其基本思路是還教于學(xué)、化教于學(xué)、少教多學(xué)、以學(xué)定教。數(shù)學(xué)課的前置性作業(yè)大多是生活中的例子。例子相當(dāng)于“思維胚胎”作業(yè)，它包含了相關(guān)知識的所有信息。所以，教學(xué)例子的選擇要抓住那些最能體現(xiàn)該內(nèi)容的例子。因此，教師在前置性作業(yè)的布置上要下功夫，利用集體備課的優(yōu)勢，集結(jié)教師團(tuán)隊(duì)的力量與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)能夠滿足教學(xué)冃標(biāo)，符合學(xué)生教學(xué)需求的教學(xué)案例，針對教學(xué)內(nèi)容來建立教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)過程則是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過程。二、開展小組合作學(xué)習(xí)活動上課伊始，教師應(yīng)及時(shí)把前置性作業(yè)交給學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動，小組解決不了的問題作為探宄重點(diǎn)在下一個(gè)環(huán)節(jié)中解決。因此，在合作交流屮，小組長要起好帶頭作用，號召組員積極參與學(xué)習(xí)活動，為小組的榮譽(yù)團(tuán)結(jié)一致，兼顧班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是在開展小組活動過程中，教師尤其要關(guān)注不積極參與的學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)其踴躍發(fā)言，使得其能夠有信心回答問題，參與活動。在課堂教學(xué)過程中小組討論要落到實(shí)處，要對某個(gè)或幾個(gè)問題深入研究，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解哪些組對哪個(gè)問題的研究情況，對研究問題有困難的小組予以指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)

4、信心。三、鼓勵學(xué)生上臺展示自我展示成果，分享快樂，是一節(jié)課的重點(diǎn)，也是課堂最精彩的部分。課堂上針對前置性作業(yè)中的問題和想法進(jìn)行梳理，然后采取互動的方式進(jìn)行小組展示。簡單問題迅速解決，重點(diǎn)問題或?qū)W生有困惑的問題可由若干個(gè)小組按照順序交流成果，其他合作小組如有不同的想法或更加高效的辦法可以進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。在展示過程中，學(xué)生會仔細(xì)聆聽同學(xué)的成果展示，然后針對他人的展示成果來進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到阻礙時(shí)，當(dāng)一題還有多解時(shí)，當(dāng)所有人都走入誤區(qū)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥。新課程評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不是看學(xué)生掌握了多少知識，而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否挖掘到了問題；并不是讓學(xué)生能夠立即解決問

5、題，而是要培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘問題的能力和勇于提出問題的勇氣；并不是要提升學(xué)生提問的準(zhǔn)確性，而是要提升學(xué)生提問的獨(dú)特性與見解性。四、實(shí)驗(yàn)反思這里的反思與小結(jié)包括課內(nèi)和課后兩方證。每節(jié)課最好能留出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言，談收獲，談感悟，談疑惑，歸納知識點(diǎn)，總結(jié)解題方法等。教師耍對本節(jié)課屮學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并能用精練的語言對本節(jié)課的重難點(diǎn)予以回顧，對學(xué)生困惑的地方回頭看，加深學(xué)習(xí)印象。參與生本實(shí)驗(yàn)，教師要正確理解和對待教師的權(quán)威，建立新型師生關(guān)系，通過自由民主的教學(xué)對話創(chuàng)造和諧的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)情境，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，通過傾聽學(xué)生的意見和建議，不斷反思

6、g己的教學(xué)行為。從一定意義上來說，教師批判反思能力的高低，應(yīng)成為判定教師進(jìn)行生本教育實(shí)驗(yàn)是否取得效果最重要的指標(biāo)之一。目前，木人的實(shí)驗(yàn)還處在摸索階段，上完每節(jié)課后，我都會認(rèn)真將這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，并與備課組成員進(jìn)行交流，重新審視課堂的哪個(gè)環(huán)節(jié)沒冇組織好，對學(xué)生的估計(jì)是否充分，教師的點(diǎn)撥是否精準(zhǔn)，學(xué)生為什么缺少置疑等。只要堅(jiān)持下去，我相信會宥驚喜出現(xiàn)的。推行生本教育，走符合我校特色的生本之路，是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的根本。作為茂華中學(xué)的一員，我應(yīng)義不容辭，廿當(dāng)探路者，在生木實(shí)踐中困難會很多，但我相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體同仁的精誠合作，哪怕一路坎坷，我亦堅(jiān)定信念，不斷在生本

7、的實(shí)驗(yàn)道路中前行。作者簡介：楊文彬（1973—），漢，男，湖北十堰人，本科，屮教一級，湖北省十堰市竹山縣茂華中學(xué)，研究方向：生本教育研究編輯溫雪蓮