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1、地理情感課堂模式初探 摘要地理是一門綜合性較強的學科：人文地理具備文科特點，需要以記憶做基礎(chǔ)；自然地理部分具備理科特點，需要以理解作后盾。有的內(nèi)容注重從文字匯中提煉信息，有的內(nèi)容注重從圖形中獵取亮點，綜合性更高的是圖文結(jié)合，讓人必須從形到神，從感情到理性去綜合把握和分析知識。在此，筆者結(jié)合多年來的教育教學經(jīng)驗，多角度地融合他人之所長，從地理學角度就地理情感課堂的構(gòu)建，提出自己的淺見?！ ￡P(guān)鍵詞地理課堂教學 中圖分類號：G632文獻標識碼：A 1關(guān)愛學生，讓學生熱愛課堂 在平常的教學中總有一些教師在課堂上有意或無意地嘲諷、挖苦、謾罵學生，久
2、而久之讓學生一進入這樣的課堂便感到緊張恐懼，于是學生逐漸害怕、疏遠這樣的教師，“恨屋及烏”乃至厭惡這門學科。所以營造一個關(guān)愛學生的課堂很有必要。 1.1尊重學生的學習差異，正視學生在學習中產(chǎn)生過錯 人與人之間的先天遺傳和后天成長環(huán)境不盡相同，必然決定智力的開發(fā)有早有晚，理解和接受能力也必然存在差異，因此學生在學習中暴露出來的現(xiàn)象和問題也很正常。課堂上教師遇到這樣的現(xiàn)象和問題，不要一味地責怪學生，以避免學生日后出現(xiàn)不懂裝懂的現(xiàn)象。最好能營造輕松的氣氛讓學生自然地承認自己在一些章節(jié)知識方面的遺漏和缺陷，消除學生的課堂緊張和恐懼感?！ ?.2尊重學
3、生的人格 在課堂上得不到尊重是學生恐懼課堂的一個主要原因。如果學生的學習結(jié)果達不到教師的要求或在課堂上學生的違紀現(xiàn)象讓教師不愉快，教師可從正義和正面的角度給學生以教育和引導，絕不能使用一些負面的強化方法如怒罵、罰站、禁止參加集體活動或向家長告狀等來脅迫學生，否則只能是事與愿違，更加引發(fā)學生內(nèi)心的恐懼和抵抗情緒，從而對教師產(chǎn)生敵意，對相應學科和課堂產(chǎn)生恐懼心理?！ ?.3選擇合適的機會恰當表揚學生 課堂上選擇合適的機會恰當?shù)乇頁P學生能讓學生獲取一種成就感與自豪感，且能維持其積極向上的自信心，最終轉(zhuǎn)化成一種自加壓力，不斷追求成功與卓越的學習熱情，
4、即使偶遇挫折與失敗也不會輕易喪失對學習的動力和追求。 2采用靈活教學方法，讓學生保持對學習的興趣 每一位學生應該都希望教師的課堂妙趣橫生，學習的知識充滿著趣味。興趣是最好的教師，有利于在學習過程中保持學生的求知欲，有利于營造和諧的高效課堂。如何保持學生學習的興趣？筆者認為可以從以下方面探尋答案： 2.1上好本學科的第一節(jié)課，給學生留下美麗的第一印象 第一節(jié)課應突出該學科的鮮明特色和趣味性，每一屆學生高一進校時的第一堂課，筆者總喜歡打破教材的編排體系，給學生一個這樣的課題――“侃侃地理”，采用講故事、案例分析、學生討論等方式，使學生對地理產(chǎn)
5、生興趣，并讓學生明白該學科的學習對他們將來生活及發(fā)展的意義?！ ?.2把課堂教學內(nèi)容與學生生活實際相結(jié)合，增強學生的學習興趣 用學科知識解釋生活事件，對生活事件進行學科爭辯，進行討論，使學生感到“需要學習”、“學可致用”。另外，這種方式還可以讓學生從爭辯、討論中學到不少知識，進而調(diào)動學生參與課堂的積極性，從而讓學生成為活躍課堂的積極因子?！ ?.3設(shè)置能引發(fā)學生興趣，引導學生積極思考的問題 課堂盡可能減少直述結(jié)論、陳說概念等單向枯燥的環(huán)節(jié)。多創(chuàng)設(shè)一些有思考價值的問題情境，讓學生開拓思維，參與討論，讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)學科知識，在討論中歸納知識，
6、在討論中理解知識，最終完成教師的授課任務，完成學生的學習目標?！ ?幫助學生樹立并保持對學習的自信 確保學生的學習信心十分重要，有了自信心才可能換取較佳的學習效益。 3.1真誠無私地在學業(yè)上幫助學生 幫助學生是一名教師義不容辭職的職責，對于學習有困難的學生要給予更多的耐心和關(guān)心。學生在學業(yè)上有差異是正常的，教師要正確面對，更要讓學生也明白這一道理。在此前提下，教師多利用課堂學習時間和課余時間給學生一些個別輔導。如課堂上給這類學生提一些預估其力所能及的問題，得到正確回答之后給予真誠的表揚，使他們體驗到學習的成功與快樂，并鼓勵他們在課堂上積極參
7、與的心態(tài)和行動。 3.2監(jiān)控學生的學習過程，捕捉信息及時反饋 要讓學生提升學科知識與能力素養(yǎng)，教師要學會對學生學習的監(jiān)控，關(guān)注學生的學習過程。教師在課堂上、生活中、作業(yè)、考試、自習等不同角度不同環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的神態(tài)與表現(xiàn)，在此過程中教師自身也不?嚳詞。?改進方法，最終目的是提高學生的學習效率，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，增強學生的學習信心?！ ?.3幫助學生確立和努力實現(xiàn)既定目標 人的各種行為都是根據(jù)需要而產(chǎn)生一定的動機，動機引起行為，行為指向一定的目標，目標又導向、激勵和改善行為。教師應鼓勵學生設(shè)定自己的目標，從而導向改善自己的學習行為，較好
8、地實現(xiàn)自己的目標?！ ?滿足學生集體歸屬感的情感需求 學生生活在一個班集體中，希望有一種與集體緊密聯(lián)系的感覺，能在這個集體中感受到一種
