《上天的螞蟻》說(shuō)課稿

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1、北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元生活因努力而改變——解說(shuō)《上天的螞蟻》靈寶市函谷關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)李國(guó)銳北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元生活因努力而改變——解說(shuō)《上天的螞蟻》尊敬的評(píng)委老師、同仁們：大家好！面對(duì)艱難困苦，懦弱者被磨去棱角；勇敢者將意志品質(zhì)磨礪得更為堅(jiān)強(qiáng)。有些人一生沒(méi)有輝煌，并不是因?yàn)樗麄儾荒茌x煌，而是因?yàn)樗麄兊念^腦中沒(méi)有閃過(guò)輝煌的念頭，或者不知道應(yīng)該如何輝煌。相對(duì)于人而言，一只小小的螞蟻又給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？今天我解說(shuō)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一單元《上天的螞蟻》，我解說(shuō)的題目是《生活因努力而改變》。我的解說(shuō)流程是

2、：說(shuō)教材、說(shuō)理念、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)策略、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。一、說(shuō)教材內(nèi)容《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十一單元的第一篇課文，該單元以“努力”為主題展開(kāi)。是一篇優(yōu)美的童話，故事通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)上天的不同態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此，利用關(guān)鍵詞句分析人物特點(diǎn)，理解全文，是依教材特點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考

3、，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北竟?jié)課以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)、努力向上的精神品質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睋?jù)此，本課立足于學(xué)生充分的自主讀書(shū)，在情境中理解詞語(yǔ)，在對(duì)比中讀《上天的螞蟻》，在合作交流中體會(huì)文意提升情感，使詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)得到水乳交融的落實(shí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念》和大綱在第一學(xué)段對(duì)學(xué)生的要求以及本單元的編排意圖，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，本節(jié)課

4、我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)“小螞蟻”的品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)文意的能力。4、通過(guò)朗讀、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：從課程學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容中可以獲知語(yǔ)文教學(xué)第一學(xué)段的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，所以我把掌握主要字詞，在情境中理解詞語(yǔ)，提升對(duì)課文的感悟設(shè)計(jì)為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。字詞的掌握是為了更好的閱讀理解，因此了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，感受和學(xué)習(xí)螞蟻努力向上的優(yōu)秀品質(zhì)是教學(xué)難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)策略課標(biāo)中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。要

5、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)。整堂課以學(xué)生的朗讀為主，先掃清障礙，整體感悟，然后通過(guò)朗讀，體會(huì)通天樹(shù)之高，分析巨人的懦弱，感悟小螞蟻的努力向上，這樣層層推進(jìn)，閱讀課文，不只是讓學(xué)生明白故事的內(nèi)容，還要理解文章表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生向小螞蟻學(xué)習(xí)，同時(shí)嘗試讓學(xué)生初步了解對(duì)比的寫(xiě)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程：一、單元導(dǎo)入，總體把握二、出示目標(biāo)，明確方向三、掃清障礙，整體感知四、層層推進(jìn)，對(duì)比學(xué)習(xí)五、拓展閱讀，升華主題<一>單元導(dǎo)入，總體把握:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11單元--努力，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本快速瀏覽一下，看這一單元都包括哪些內(nèi)容。從單元主題入手，目的在

6、于讓學(xué)生整體把握教材編排意圖。同時(shí)出示課題，隨文識(shí)讀“螞蟻”兩個(gè)字。<二>出示目標(biāo)，明確方向:有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向。1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)。<三>掃清障礙，整體感知。理解文本的前提是要讀通讀順文本，因此我在學(xué)生明確目標(biāo)后首先想到的就是掃清障礙、整體感知。學(xué)生通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)自讀自學(xué)生字詞，遇到困難找同學(xué)老師解決，同時(shí)設(shè)計(jì)“小老師’教寫(xiě)字,真正做到學(xué)生能解決的教師絕不插手，學(xué)生解決不了的教師扶一扶。<四>層層推進(jìn)，對(duì)比學(xué)習(xí)。課文中4-13自然段，巨人的懦弱和小螞蟻的努力向上

7、形成對(duì)比，也是本課理解的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠更加深刻的感受到小螞蟻精神的可貴，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我采用了層層推進(jìn)式學(xué)習(xí)方法，即體會(huì)通天樹(shù)的高、分析巨人的懦弱、感受小螞蟻精神的可貴。1、自讀自悟體會(huì)通天樹(shù)的高。新課標(biāo)指出學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累、形成良好的語(yǔ)感。在故事一開(kāi)始我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子，讀出樹(shù)的高，突出上天的難，重點(diǎn)指導(dǎo)“有一棵樹(shù)，很高很高，搞得插入了云霄。從樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖?！睅椭⒆觽凅w會(huì)通天樹(shù)的高大。為下文上樹(shù)難做好鋪墊。2、

8、合作交流分析巨人的懦弱和小螞蟻的自信、堅(jiān)強(qiáng)和努力。先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生默讀的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生在文中找出巨人和螞蟻不同表現(xiàn)的句子（面