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《淺析加強物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析加強物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力【摘要】在中學(xué)物理教學(xué)中教師要創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗現(xiàn)象的觀察能力，提高學(xué)生的探究能力，通過對物理成績差的學(xué)生進行深入細致的了解，從而制定出切合學(xué)生實際的策略，以激起學(xué)生的探究興趣，啟迪他們的求知欲望，全面提高物理課堂教學(xué)的實效性。【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)物理學(xué)是一門以實驗探究為主的學(xué)科，物理教師應(yīng)利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，充分結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點和實際情況，力求在學(xué)生的探究興趣的激發(fā)與研究方面有突破和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的探究能力，通過實驗制定出解決問題的策略，并把這種策略實踐于教學(xué)實際，通過對實驗中一些
2、感性材料的研究，激發(fā)學(xué)生對事物的理性思考。迗到通過構(gòu)建新型實驗課堂探究教學(xué)模式的目標。因此，物理課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)探究活動的情景，尋找有效開展物理課堂實驗探究活動的方法將是一線教師認真研究的課題。1利用學(xué)生的好奇心理進行實驗課探究實驗探究是獲得物理知識的重要途徑，探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向、內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。演示實驗?zāi)軌蜃兂橄鬄樾蜗螅趯嶒炚n堂教師設(shè)計一些生動有趣的物理實驗，在漏斗與乒乓球的演示實驗中，教師對準漏斗尖部吹氣，乒乓球照樣在漏斗口附近跳動著，并沒有落下去，學(xué)生心里暗自思考：為什么乒乓球不會掉下去？學(xué)生對物理實驗充滿
3、了強烈的好奇心理，這時教師要求學(xué)生認真細致地觀察實驗中的每一個細節(jié)，學(xué)生只有對實驗操作認真觀察，仔細思考，就可以培養(yǎng)和提高自己的觀察分析能力，從而認識到物理實驗中存在的客觀規(guī)律。學(xué)生的好奇心是進行科學(xué)探究的動力，他們對于身邊的一些有趣的物理現(xiàn)象不理解，教師可以引導(dǎo)他們進行認真的探討，通過分析抓住問題的關(guān)鍵，這一奇妙的現(xiàn)象就會迎刃而解。2有效創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生在探究的過程中，會遇到一些平時遇不到的問題，教師可以對這些問題進行實驗解決，我們可以采用多種方法讓學(xué)生參與實驗過程，通過最后的實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生自己思考解決，這是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。我們要把實驗的內(nèi)容巧妙地
4、轉(zhuǎn)化為問題情境，問題的提出是學(xué)生在課堂探究中能否順利完成的前提條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生不盲從于權(quán)威，要勇于懷疑，鼓勵學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，樹立正確的科學(xué)觀和價值觀，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。在物理教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師在課堂上提出的主要問題都必須是在課前精心設(shè)計好的，問題要緊扣教學(xué)目標，突出重難點、要有代表性。要有自己的想法和見解，不忙與崇拜權(quán)威，要敢于思考敢于懷疑，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所必備的能力。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境就顯得尤為重要，這種情境會很快引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生真正參與到
5、實驗探究情境之中，如在講摩擦力時，創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境，教師表演魔術(shù)“神奇的小球”進行實驗，可迖到讓小球隨意聽人指揮；又如在靜電教學(xué)中，讓學(xué)生體會靜電的產(chǎn)生與防止方法小實驗。同學(xué)們看后驚嘆不已，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，學(xué)生會提出許多問題，教師可以對學(xué)生的問題進行梳理，逐一解答。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，它將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，接下來課進行得很順利。使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動之中，引發(fā)了大家探索物理問題的熱情。3培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理實驗學(xué)生的好奇心是進行科學(xué)探究的動力，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生兩人或三人一組自主進行物理
6、實驗，這就要求學(xué)生要有初步的實驗操作技能，知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會寫簡單的實驗報告。這是對學(xué)生實驗的基本要求，通過學(xué)生親自實驗，讓學(xué)生在動腦與動手，使學(xué)生在“邊學(xué)習(xí)邊探究邊實驗”的氛圍中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到的物理知識得到實踐的檢驗，理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在進行試驗的過程中，這些實驗步驟都是必不可少的。讓學(xué)生自己對物理實驗進行設(shè)計，在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實踐的過程中，教師的角色和行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生實驗過程中的指導(dǎo)者，幫助檢查學(xué)生的實驗操作過程，對成功之處給予表揚，對不足之處幫助分析原因找出解決的方法，不管什么實驗，如果實驗結(jié)果無法迗到預(yù)期效果，
7、就會影響學(xué)生對物理概念的理解，學(xué)生由此會產(chǎn)生很多質(zhì)疑，教師要對學(xué)生所設(shè)計出實驗方法和實驗步驟，進行相應(yīng)的指導(dǎo)和評價。有些教師總是擔心這擔心那，找各種理由不讓學(xué)生親手做實驗，不讓學(xué)生自主實驗，學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，會影響學(xué)生對物理規(guī)律的深刻理解，不利于新課標下對學(xué)生的能力培養(yǎng)。有些教師則認為做物理實驗費時費力，只要讓學(xué)生記住實驗儀器的名稱和實驗過程就行了，學(xué)生的一些想法得不到理解和尊重，實際上學(xué)生在進行實驗探究的過程中，會暴露出很多以往沒有發(fā)現(xiàn)的問題。4培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)探究是科學(xué)知識的載體，探究過程中，改變了以往那種“老師怎么教，學(xué)生就怎么做實驗”
8、的局面，學(xué)生在探究的過程中，會遇到一些
