對提高煤礦生產(chǎn)安全培訓(xùn)的淺談

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1、對提高煤礦生產(chǎn)安全培訓(xùn)的淺談【】安全培訓(xùn)是煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的前提之一，更是取得經(jīng)濟(jì)和社會效益雙贏的保證。隨著國家對煤礦生產(chǎn)安全的日益重視和監(jiān)管力度的不斷加強，煤礦生產(chǎn)安全已經(jīng)成為我國各業(yè)生產(chǎn)安全工作的重中之重，而安全培訓(xùn)的質(zhì)量直接影響到煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的總體形勢。本文對煤礦生產(chǎn)安全培訓(xùn)進(jìn)行了一些講解。　　【關(guān)鍵詞】煤礦產(chǎn)安全；培訓(xùn)；教學(xué)方法　　【】TE27【】B【】1001-4128（2011）04-0219-01　　　　隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，煤炭工業(yè)在我國能源戰(zhàn)略中的地位和作用隨之提升，同時煤礦生產(chǎn)又時刻面臨著嚴(yán)峻的

2、安全形勢，這就使得煤礦安全培訓(xùn)教育工作面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。　　1針對不同的安全培訓(xùn)對象，實施不同的培訓(xùn)教學(xué)方法　　煤礦安全培訓(xùn)工作是提高煤礦安全生產(chǎn)的有效途徑，在嚴(yán)格按照國家煤礦安全監(jiān)察局的“培訓(xùn)要求、教學(xué)大綱、培訓(xùn)教材”組織教學(xué)的前提下，培訓(xùn)教學(xué)必須針對培訓(xùn)對象的特點，創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方法。針對培訓(xùn)對象可分為兩個層面進(jìn)行教學(xué)。　　1.1針對煤礦中層管理干部的培訓(xùn)。對于長期從事煤礦生產(chǎn)的中層管理人員而言，他們具有一定的文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能與企業(yè)管理知識，然而，思想認(rèn)識上普遍存在著重視生產(chǎn)效益而輕視生產(chǎn)安全，重視生產(chǎn)裝備而輕視人員培訓(xùn)的共性，甚至有的中層領(lǐng)導(dǎo)

3、將派員參加安全培訓(xùn)看成是“休養(yǎng)”、“休假”。這種意識不但不能從培訓(xùn)中獲得的安全知識和技能有效地應(yīng)用到生產(chǎn)管理工作中去，而且在這部分人的帶動下，會把廣大的一線煤礦工人的安全意識引入困境和歧途?！　♂槍Υ祟悓W(xué)員，要根據(jù)其安全意識薄弱的特點采用特殊的教學(xué)方法。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展“研討式”和“頭腦風(fēng)暴法”，其目的是將“研討”和“論辯”教學(xué)進(jìn)一步深化，促進(jìn)教學(xué)過程的互動，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)員的主體地位能夠得以充分地發(fā)揮和實現(xiàn)，以期強化學(xué)員的安全意識。作為礦井的中層管理人員，他們有著豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗和多年管理歷練出來的表達(dá)能力。實現(xiàn)此種教學(xué)方法的具體條件為：　　

4、其一，他們不僅是學(xué)習(xí)資源的攝取者，同時也是安全生產(chǎn)經(jīng)驗的攜帶者，即培訓(xùn)教學(xué)資源的奉獻(xiàn)者，“攝取”與“奉獻(xiàn)”能夠有效地推動“討論與論辯”的教學(xué)生動活潑地開展起來?！　∑涠瑏碜圆煌貐^(qū)和不同類型礦井的學(xué)員各抒己見，能獲取他礦、他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。　　其三，學(xué)員在研討與論辯中，見仁見智，將會產(chǎn)生思想與智慧的撞擊或發(fā)現(xiàn)開創(chuàng)性的新技術(shù)、新方法，從而逐漸形成創(chuàng)造性管理的思維、理念和品質(zhì)?！　?.2針對礦井一線特殊工種人員的培訓(xùn)。我國煤礦大部分礦井生產(chǎn)均屬于勞動密集型的工作崗位，工人的生產(chǎn)技術(shù)能力和文化素質(zhì)相對較低，技術(shù)應(yīng)用范圍較窄。因而，有相當(dāng)一部分人認(rèn)為只要工

5、人有力氣、肯吃苦就能應(yīng)付生產(chǎn)，忽視了工人的文化素質(zhì)、技術(shù)能力和安全意識的要求。自然，對這部分學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)時，他們對于枯燥的理論教學(xué)，既不感興趣，又缺乏理解能力，因此，可以采取“案例法”、“現(xiàn)身法”，用他們一線生產(chǎn)的親身經(jīng)歷，把耳聞目睹發(fā)生過的典型事故、事故發(fā)生的原因、后果及事故發(fā)生后如何進(jìn)行有效處理一一列舉出來，傾聽與述說相結(jié)合，當(dāng)然，所舉案例越貼近學(xué)員實際工作越有感染力和實效性，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情才能激發(fā)起來，這樣，教師的教學(xué)內(nèi)容就可順理成章地轉(zhuǎn)移到學(xué)員自身，將會有效地實現(xiàn)對學(xué)員進(jìn)行針對性強的煤礦安全知識技能培訓(xùn)教育?！　?以教師為中心逐步向

6、以學(xué)員為中心轉(zhuǎn)變　　2.1充分體現(xiàn)主體能力本位的特點。煤礦安全培訓(xùn)教育應(yīng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)切實融為一體，其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，根據(jù)煤礦員工培訓(xùn)目標(biāo)的要求重新整合教學(xué)資源，從而逐步實現(xiàn)：　　其一，從以教師為中心如何“教給”學(xué)員，向以學(xué)員為中心怎樣“學(xué)會”轉(zhuǎn)變；　　其二，從以培訓(xùn)教材為中心向以培訓(xùn)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；　　其三，從以課堂講授為中心向以現(xiàn)場實訓(xùn)為中心轉(zhuǎn)變?！　∩鲜鋈c能夠讓學(xué)員的主體能力本位得到確認(rèn)，讓他們對煤礦知識產(chǎn)生親密感，對煤礦設(shè)施產(chǎn)生熟悉感，對煤礦安全產(chǎn)生尊重感。這種教學(xué)模式較好地解決理論教學(xué)與實踐中教學(xué)的脫節(jié)問題，

7、減少理論課與實踐課之間知識的重復(fù)，增強了教學(xué)的示范性和直觀性，真正實現(xiàn)了理論指導(dǎo)實踐，實踐消化理論，從而充分發(fā)揮了學(xué)員的主體參與作用，有助于培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，逐步培養(yǎng)與建設(shè)起煤礦一線高素質(zhì)的職工隊伍。　　2.2加強教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)。隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，已成為二十一世紀(jì)的主流，教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化更是當(dāng)前煤礦實施培訓(xùn)教育、提高培訓(xùn)教學(xué)效率的有效途徑，它體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段在培訓(xùn)教學(xué)中的巨大魅力。由于經(jīng)濟(jì)實力的制約，運用多媒體計算機技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)還不是很普及。但是從整個經(jīng)濟(jì)

8、發(fā)展形勢和多媒體教學(xué)的作用的效果來看，在不久的將來，其普及將是非?，F(xiàn)實的。在煤礦生產(chǎn)安全培訓(xùn)教學(xué)中，諸如：各