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《對于對于設(shè)計教育中造型設(shè)計基礎(chǔ)價值的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對于對于設(shè)計教育中造型設(shè)計基礎(chǔ)價值的思考本文反思我國設(shè)計基礎(chǔ)教育的目前狀況，分析各種新題目的原因所在，指出造型設(shè)計基礎(chǔ)的真正價值，將對切實進(jìn)步設(shè)計教學(xué)效果進(jìn)而提升設(shè)計水平，對我國設(shè)計教育的未來發(fā)展起到一定的促進(jìn)功能。 一、現(xiàn)代設(shè)計教育體系中造型形態(tài)練習(xí)的發(fā)展沿革 1．造型形態(tài)練習(xí)的發(fā)端。作為現(xiàn)代主義成熟標(biāo)志的包豪斯設(shè)計學(xué)校1919年景立于德國魏瑪，這所在當(dāng)時堪稱獨特的設(shè)計學(xué)校不僅由于全新的設(shè)計觀念著名于世，還因其革命性創(chuàng)新的教育方式在此后深深影響著世界。它所創(chuàng)立的三大構(gòu)成、造型練習(xí)等課程在培養(yǎng)全新設(shè)計人才方面發(fā)揮了巨大的功能，之后又被包豪斯的師生帶到了世界各地，并以此為
2、基礎(chǔ)奠定了各國的現(xiàn)代設(shè)計教育體系。 2．造型形態(tài)基礎(chǔ)教育的發(fā)展演變。一切事物都有自己的造型形態(tài)，設(shè)計師的設(shè)計創(chuàng)造終極呈現(xiàn)出的仍然是一定的造型形式。所以針對設(shè)計進(jìn)行的教育，尤其是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教育必然對造型有著更高的要求。因此，針對形態(tài)的專門練習(xí)就是必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一?！ ≡谠缙?，德、美、英、日等國都通過進(jìn)行集中的構(gòu)成練習(xí)來使學(xué)生較快的理解空間立體概念，同時結(jié)合色彩、平面的練習(xí)提升學(xué)生對造型形式美感的把握和處理能力。但此后西方設(shè)計界普遍意識到這種以構(gòu)成為主的傳統(tǒng)教育模式的不足，并對這一體系進(jìn)行了完善。以斯圖加特國立造型藝術(shù)學(xué)院為代表的很多學(xué)校都不斷加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育中的形態(tài)練習(xí)
3、，結(jié)合材料、構(gòu)造、功能等因素使學(xué)生通過大量的實踐課程把握造型設(shè)計的方法，為后續(xù)的設(shè)計實踐架設(shè)起一座橋梁。比如，開設(shè)一些類似“功能形態(tài)”的練習(xí)課程，讓學(xué)生針對某一功能的實現(xiàn)進(jìn)行形態(tài)塑造。也許這樣的設(shè)計并不具有真正的實用價值，但是正是這種練習(xí)可以使學(xué)生從單純的構(gòu)成中跳將出來，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中往，更加接近人們的實際生活。現(xiàn)在，國外設(shè)計界對造型形態(tài)基礎(chǔ)的探索仍然在繼續(xù)，設(shè)計教育的方式方法也還在不斷更新中?！ 《⑽覈O(shè)計教育中造型設(shè)計基礎(chǔ)的發(fā)展和目前狀況 1．我國造型設(shè)計基礎(chǔ)教育的發(fā)展。我國于上世紀(jì)七、八十年代開始將現(xiàn)代設(shè)計及其教育體系引進(jìn)國內(nèi)，基本上仿照包豪斯的模式
4、創(chuàng)設(shè)了一大批設(shè)計院系，以構(gòu)成為主的設(shè)計基礎(chǔ)教育也一躍成為多數(shù)設(shè)計院校的主干設(shè)計基礎(chǔ)課程。構(gòu)成基礎(chǔ)忽視形態(tài)的具象特征，以探究抽象形態(tài)來探求造型的本質(zhì)規(guī)律。這種從抽象元素進(jìn)手的造型探究方法使得原先依靠于感性的形態(tài)創(chuàng)造有了科學(xué)、理性的方式，確實在很大程度上進(jìn)步了我國設(shè)計專業(yè)的實際水平。然而，簡單克隆國外早些年的模式又沒有及時跟蹤新的設(shè)計教育理念，使我國在很長時間里只是以三大構(gòu)成作為支撐性的設(shè)計基礎(chǔ)課程。二十世紀(jì)末開始我國也發(fā)現(xiàn)了單純構(gòu)成教育的缺陷，并開始探尋適于我國的現(xiàn)代造型設(shè)計基礎(chǔ)教育?！ 《鄶?shù)情況下這樣的課程只是就形態(tài)而形態(tài)，在形式上啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。學(xué)生沿用構(gòu)成中的方法來完成造型
5、，或許他們可以很偶然的完成若干具有一定質(zhì)量的形態(tài)。但是在學(xué)習(xí)具體的設(shè)計課程后，他們把握的產(chǎn)品設(shè)計程序和方法、各種設(shè)計理論和造型形態(tài)的能力又無法真正融合，難以很好的運用造型處理手段來完成產(chǎn)品的終極形態(tài)，部分學(xué)生甚至面對具體設(shè)計時手足無措，感到無從下手，通過這些非理性的造型方法得到的也多是粗淺而缺乏思考的外形?！ ∷鶎W(xué)不能致用，這也是很多設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后仍然不能自信的從事產(chǎn)品設(shè)計的主要原因?？梢钥闯?，由于鑒戒他人太多，自己的思考卻又相對不足，所以我國設(shè)計教育和國外同行相比還僅停留在一種形似的狀態(tài)，整個教學(xué)體系的效能、所培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力水平還有非常大的提升空間，更不用說形成自己鮮
6、明的特色了?！ ∪⒃煨驮O(shè)計基礎(chǔ)對我國設(shè)計教育的價值 1．造型設(shè)計基礎(chǔ)的真正價值。造型設(shè)計基礎(chǔ)是從傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計過渡到具體設(shè)計實踐關(guān)鍵一環(huán)，可以整合多種設(shè)計知識，使學(xué)生完成由基礎(chǔ)到專業(yè)設(shè)計的轉(zhuǎn)變。首先，它可以使學(xué)生理解傳統(tǒng)構(gòu)成的真正含義，將構(gòu)成教育中被割裂開的有關(guān)因素重新整合起來，并加以融會貫通應(yīng)用于設(shè)計。其次，基于實踐的造型練習(xí)將能使學(xué)生更加廣泛的熟悉各種現(xiàn)實形態(tài)，從中提取形態(tài)的規(guī)律，增加他們觀察的敏銳程度，進(jìn)步審美的能力。造型形態(tài)的練習(xí)將能使學(xué)生捕捉到形態(tài)具有的情感語言并加以應(yīng)用，將人的心理因素加進(jìn)造型之中塑造出具有一定情感的形態(tài)。再次，造型形態(tài)練習(xí)結(jié)合了相互協(xié)
7、調(diào)的材料、結(jié)構(gòu)、工藝等元素，可以使學(xué)生在對科學(xué)技術(shù)理解的基礎(chǔ)上熟練運用造型手法，具備獨立從事產(chǎn)品設(shè)計的能力。造型設(shè)計基礎(chǔ)可以通過一個個的課題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生往思考、觀察和分析，學(xué)習(xí)、把握和創(chuàng)造出造型的方法，這實在是一個把握設(shè)計思維方法的過程，能真正幫助他們由基礎(chǔ)過渡到設(shè)計實踐?！ ?．針對我國教育實際的非凡意義。由于我國的教育體制關(guān)系，學(xué)生大都處在一種片面夸大知識積累的狀態(tài)下，很多學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的能手卻缺乏豐厚的人文素養(yǎng)。反觀國外，比如著名的美國加州理工學(xué)院，出于對人才創(chuàng)造能力的考慮，每年招收
