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1、高效課堂,是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。課堂高效的問題,研究及論述頗多。但有個基本的描述,即:以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn):一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外
2、學(xué)業(yè)負擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂,都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能形成。簡言之,“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破,概括為:輕負擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,基本特征是“自主建構(gòu),互動激發(fā),高效生成,愉悅共享”。衡量課堂高效,一看學(xué)生知識掌握、能
3、力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的,是否實現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。課堂教學(xué)效率至少包含以下三個要素,即:教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果??梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析:教師層面,教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時間內(nèi),在達到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。學(xué)生層面,教學(xué)效率=教學(xué)對所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時間總和。這里強調(diào)“所有學(xué)生”,旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù),即全體性。所謂“一切影響”,是指“學(xué)生學(xué)到的有
4、用知識+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響”。時間方面,課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間×100%。所以,高效課堂源于有效課堂,基于有效課堂,有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品,教學(xué)效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念,不是為了“計算”,只是為教學(xué)實踐和教學(xué)評價提供比較正確的導(dǎo)向,理想的方向。當(dāng)時間被用到極限時,教學(xué)必然從有效走向高效。編輯本段案例典范高效課堂的內(nèi)容、環(huán)節(jié)及其時間分配模式。一般模式一般模式亦稱基本模式,
5、為10+30+5;分為三個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達標(biāo)測評。在45分鐘的課堂上,教師占用的時間不多于10分鐘,包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評。課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于30分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位,以獨學(xué)(自學(xué))、對學(xué)(同質(zhì)對子合作)、“群學(xué)”(小組學(xué)習(xí))形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。5分鐘為當(dāng)堂達標(biāo)測評時間。當(dāng)堂達標(biāo)測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè),而是通過學(xué)習(xí)小組,組織進行對子之間的“兩兩”檢測,形式靈活多樣,既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測評,也
6、可以簡單到“口頭”測評。杜郎口經(jīng)驗常態(tài)模式:10+35教師可支配時間為10分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間為35分鐘。三大板塊:預(yù)習(xí)——展示——反饋預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,進行知識的遷移運用,對感悟進行提煉提升。六個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、課外擴展、達標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流——學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況;明確目標(biāo)——強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);——各小組聯(lián)系組別展示情況,對本組展現(xiàn)的答案進行課外擴展;達標(biāo)測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對
7、學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。杜郎口的預(yù)習(xí)提綱數(shù)學(xué)新授課預(yù)習(xí)提綱:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)知識梳理;(3)做一做(3—4個習(xí)題);(4)記一記(重點知識的梳理);(5)練一練(2—5個習(xí)題,也可以是典型例題)。物理新課預(yù)習(xí)提綱(1)學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)知識過關(guān);(3)學(xué)習(xí)反饋(5個以內(nèi)的習(xí)題)。預(yù)習(xí)本如:初二數(shù)學(xué)“旋轉(zhuǎn)”的預(yù)習(xí)本上有以下內(nèi)容:一、預(yù)習(xí)目標(biāo)(寫了5點)二、基礎(chǔ)知識(雙色回答、有6點)三、典型例題(用紅色筆回答,3個習(xí)題)四、錯例分析(6個題,每個題有四個欄目:1.題目;2.錯解;3.正確的解法;4.自我反思
8、)五、實踐應(yīng)用(也有欄目:1.題目;2.解答;3.分析;4.方法總結(jié))編輯本段原理探究一、山東成功經(jīng)驗1.高效課堂的特點:(1)三高:高效率、高效益、高效果.(2)三動:身動、心動、神動(3)三量:思維量、信息量、訓(xùn)練量(4)三特點:立體式、快節(jié)奏、大容量(5)三學(xué):肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(6)減負:輕負擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時、高效益2.高效課堂的一個中心:一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。(1)由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的