信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐

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1、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐　　　　[摘要]大數(shù)據(jù)時代，高校教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者將智慧課堂模式引入教學(xué)中，分析了智慧課堂的概念，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并實(shí)踐應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下載論文網(wǎng)/3/　　[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；智慧教育；智慧課堂；教學(xué)設(shè)計；實(shí)踐策略　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.19.101　　[中圖分類號]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2017）19-

2、0237-02　　0前言　　信息技術(shù)與多媒體的飛速發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)也成為當(dāng)前的研究目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”[1]。智慧教育理念在教育界不斷推進(jìn)的同時，新技術(shù)環(huán)境也迅速地不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注在新技術(shù)環(huán)境支持下的智慧教育如何開展，新形式的智慧課堂應(yīng)如何構(gòu)建[2]。　　1智慧課堂的概述　　“智慧教育”一詞起源于2008年IBM公司提出的“智慧地球（SmartPlanet

3、）”的概念。對于智慧課堂的界定，國內(nèi)外的文獻(xiàn)中尚沒有統(tǒng)一的論述，智慧課堂由智慧教育衍生而來。華東師范大學(xué)祝智庭教授提出智慧教育，主張借助信息技術(shù)的力量，創(chuàng)建具有一定智慧的（如感知、推理、輔助決策）的學(xué)習(xí)時空環(huán)境，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智慧全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展[3]。國內(nèi)關(guān)于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式研究主要依托融合于課堂的自主的、泛在的和個性化的智慧學(xué)習(xí)方式進(jìn)行[4]。　　2智慧課堂的教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐　　智慧課堂的技術(shù)特征　　智慧課堂可以應(yīng)用資源共享、學(xué)習(xí)情境采集、實(shí)時內(nèi)容推送、智能學(xué)習(xí)分析、移動通信互聯(lián)、合

4、作交流、即時反饋等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，形成開放、高效的信息化學(xué)習(xí)模式，智慧學(xué)習(xí)滿足了多層次教育的需求?！　≈腔壅n堂的教學(xué)設(shè)計　　智慧課堂為“教”與“學(xué)”的融合和統(tǒng)一提供了有利的條件?；谥腔壅n堂信息技術(shù)平臺，增進(jìn)師生互動和協(xié)作交流，使“教”與“學(xué)”相互滲透、融合一體，因而對智慧課堂的實(shí)用教學(xué)流程結(jié)構(gòu)設(shè)計，應(yīng)把“教”與“學(xué)”作為一個統(tǒng)一的系統(tǒng)整體來考慮[5]。教師設(shè)計了三個教學(xué)階段（課前、課堂、課后）結(jié)合學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)情采集、實(shí)時內(nèi)容推送、探究學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)分析、課后作業(yè)、信息化輔導(dǎo)、反饋測評等

5、教學(xué)步驟構(gòu)成智慧課堂完整的教學(xué)過程。　　智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐　　課前　　利用信息技術(shù)平臺，教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計，放送預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)微?頻、教學(xué)課件。學(xué)生也可以利用此平臺進(jìn)行交流，問題討論?！　≌n堂　　課堂上，教師根據(jù)學(xué)情采集，導(dǎo)入新課，講解學(xué)生課前自學(xué)時的疑問，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。課上主要為互動式教學(xué)，智能學(xué)情分析，布置課后作業(yè)?！　≌n后　　課后，教師對學(xué)生進(jìn)行個性化信息化輔導(dǎo)，督促學(xué)生完成作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源采用網(wǎng)絡(luò)試卷問答、在線提問、作業(yè)視頻等方式反饋測評?！　?智慧課堂實(shí)踐教學(xué)的討論　　

6、技術(shù)支持　　智慧課堂實(shí)現(xiàn)的前提是學(xué)校構(gòu)建的信息技術(shù)平臺。目前，高校都配備微機(jī)室，大多數(shù)學(xué)生有筆記本電腦和智能手機(jī)，這就為實(shí)現(xiàn)智慧課堂提供前提。2017年錦州醫(yī)科大學(xué)將實(shí)現(xiàn)全校區(qū)覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，在技術(shù)層面上滿足智慧課堂的實(shí)施。智慧課堂模式利用多種技術(shù)手段，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生解決問題的興趣?！　W(xué)習(xí)個性化，跟蹤智能化　　智慧課堂讓每個學(xué)生按照自己的特點(diǎn)，結(jié)合自己時間，自由安排學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正個性化。由于移動通信設(shè)備的可攜帶性，使隨時學(xué)習(xí)成為可能，跟蹤學(xué)習(xí)也更智能化，更真實(shí)的挖

7、掘?qū)W生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果?！　》答伡磿r性　　智慧課堂教學(xué)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)評價，課前預(yù)習(xí)與反饋、課堂探究學(xué)習(xí)與反饋、課后作業(yè)測評與反饋，反饋信息貫穿著整個學(xué)習(xí)過程，即時性反饋形成科學(xué)教學(xué)評價體系?！　』咏涣髁Ⅲw化　　智慧課堂模式，學(xué)生之間、師生之間可以在各種網(wǎng)絡(luò)平臺、任何時間、任何地點(diǎn)，全時空的實(shí)現(xiàn)互通。這種方式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，拉近了師生之間的關(guān)系，消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對教師的陌生感、畏懼感，創(chuàng)造了平等、融洽的教學(xué)環(huán)境?！　W(xué)習(xí)資源推送的智能化、便捷化　　智慧課堂為學(xué)生提供了豐富的

8、媒體資源，如微視頻、教學(xué)課件、電子圖片、語言教學(xué)、學(xué)習(xí)材料等，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)。智能化的學(xué)習(xí)資源，便捷的推送方式，滿足各層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生個性學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)?！　?結(jié)語　　隨著數(shù)字終端的興起和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日趨成熟，智慧課堂的設(shè)計與應(yīng)用引起了專家學(xué)者的廣泛關(guān)注[6]，其核心在于用最新的信息技術(shù)變革和改進(jìn)課堂教學(xué)“打造智能、高效的課堂”[7]。智慧課堂作為新型學(xué)習(xí)環(huán)境，正在深刻地改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，能夠滿足“數(shù)字土著”能力傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的要求，在促