時序觀念-0724

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1、歷史教學中時序觀念的培養(yǎng)何成剛沈為慧陳偉壁時序不僅僅指客觀上的時間及其次序，還包括主觀上對時間及其次序的表述。所謂“時序觀念”是指運用時間及其次序的一種意識，受這種意識支配，在建構歷史之間的因果聯(lián)系，理解歷史的延續(xù)與變遷時，能自覺地把歷史事物置于時間的架構之下。（概念的界定）中學歷史教學中，培養(yǎng)學生的時序觀念是一項非常重要的基礎性任務，中外各國概莫能外。之所以如此高度一致，這與歷史及歷史學的內在特點分不開?！皻v史本身是一個時間的序列”葛劍雄、周筱赟：《歷史學是什么》，臺北，揚智文化事業(yè)股份有限公司，2003年，76頁。，“一切歷史事物都是在時間長河里產生、發(fā)展、滅亡的，時間可以從縱的方面

2、反映出歷史事物的前后順序及其演變交替的因果關系，因此，時間是構成歷史的基本要素，而時序是唯一能夠將一切歷史事物貫穿起來的線索。以時序為基礎，才容易理解歷史發(fā)展模式，容易理清歷史發(fā)展脈絡”。從這個角度講，“時序觀念是理解歷史、形成歷史思維的基礎”馬執(zhí)斌：《注重時序是歷史學科的特點》，《中學歷史教學》2008年第9期。。聶幼犁教授認為，“時間或時序不僅是歷史的最基本要素之一，也是正確反映、表達客觀歷史不可或缺的基本坐標”聶幼犁：《盯住試題的關鍵詞：何時（一）》，《歷史教學》（中學版），2010年第6期。。由此可見時間觀念對于歷史學習的價值?；诖耍疚臄M圍繞“時序觀念”這一話題，在已有研究的

3、基礎上，繼續(xù)進行深入的討論。我們選取了英國的一個“歷史時序”教學案例，因為在英國的歷史教學中，就有專門培養(yǎng)學生時序觀念的學習主題2007年英國《國家歷史課程標準》中關于學生時序觀念的論述有：1.對于歷史年代順序的理解：1.1理解并能合理使用描述歷史的時間、詞匯和慣例；1.2通過描述、分析各時期和社會的典型特征及其聯(lián)系，培養(yǎng)歷史的時間觀念；1.3按年代順序建立時序框架，并將新學歷史知識按時代背景直入其間?！?.變遷與延續(xù)：3.1識別并解釋特定歷史時期和跨時期的變遷與延續(xù)。4.原因與結果：4.1分析并解釋歷史事件、社會狀況及變遷的原因與結果。引自劉亭、楊向陽：《中英歷史教科書“副課文系統(tǒng)”

4、比較分析》，《中學歷史教學參考》2011年第7期。。一、“歷史時序”教學案例本案例作者是博伊女士（MissBoughey），翻譯者是：朱珊珊、陳偉壁。解讀要理解一個故事我們必須知道事情發(fā)生的順序。在一個名為“房間里的尸體”的故事中，有四個主要情節(jié)，如果改變情節(jié)發(fā)生的順序，就可以組成不同的故事。你可以編成一個謀殺案，也可以編成一個自殺的故事，或者有人在房間里發(fā)現(xiàn)尸體的故事。材料一房間里的尸體a.在房間的地板上有一具死尸b.有人尖叫c.有人走近房間d.有人離開房間時序是對事件發(fā)生的時間先后問題的研究。歷史學家把事件按照其發(fā)生的時間順序排列，就像偵探對案件進行梳理一樣，這樣我們就能了解事情發(fā)生

5、的原因及其影響，歷史才真正變得有趣起來。大不列顛的成年人都知道1066年，但是大部分人僅僅知道著名的黑斯廷斯戰(zhàn)役，而不知道發(fā)生在同一年的其它一些重要事情。閱讀下面的內容：材料二難忘的1066在1066年的英格蘭，出現(xiàn)了三個國王，爆發(fā)了兩次主要戰(zhàn)役。主要事件有：a.威廉在1066年圣誕節(jié)被加冕為英格蘭國王b.1066年1月5日背叛者愛德華死亡c.1月18日一個叫哈拉爾德的海盜入侵英格蘭d.哈羅德在愛德華死的兩天后被加冕為英格蘭國王e.威廉在10月14日的黑斯廷斯戰(zhàn)役中獲勝f.9月25日哈羅德在斯坦福橋戰(zhàn)役中擊敗了哈拉爾德g.9月28日威廉從法國諾曼底登陸入侵英格蘭學習任務：以“難忘的106

6、6”為主題，將材料二中的事件按時間順序整理好。在英國的課程標準中，歷史時序或時序理解是歷史學習的重要目標之一。因為時序是歷史推理的一個關鍵，如果不知道單個事件發(fā)生的時間，或多個事件發(fā)生的先后次序，學生就無法真正理解事件或事件之間的關系，當然就難以認識歷史的前因與后果、背景與影響。材料一以“房間里的尸體”為導入，讓學生在編寫故事的過程中體會到時序之于事件的價值：時序的調整就意味著故事的改變。同樣一堆素材，不同的排列就能編出幾乎相反的故事：自殺還是他殺？（1）如果按照d-c-b-a排列，故事就是這樣的：一名男子離開房間后，一名女子來到了這里，不久房間里傳出一聲尖叫，聞訊到來的鄰居看到地板上有

7、一具女尸。這是一起自殺事件。（2）如果按照c-b-a-d排列，故事就是這樣的：男子走進不久，房間里傳出了一聲尖叫，鄰居看到男子快速離開了房間，并發(fā)現(xiàn)地板上有一具女尸。這就是一起謀殺案。（3）如果按照c-a-b-d排列，故事就是這樣的：鄰居走近房間，發(fā)現(xiàn)地板上有一具女尸，鄰居尖叫一聲，迅速離開了房間。這是自殺還是他殺？則有待進一步調查。這個案例先虛構了幾個看似孤立的故事情節(jié)，再引導學生采用不同的次序來敘述故事，進而使其得出不同的結果。