淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

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1、淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境【摘要】在課堂教學(xué)中應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分析，按照學(xué)生的接受能力以及實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，以便更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，需要注意以下幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣；二是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，要以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的；三是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，以良好的師生關(guān)系為條件；四是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，要善于借助多媒體技術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；情境；有效性部分教師在創(chuàng)設(shè)情境時慣用一種形式，時間一長，學(xué)生們就失去了興致，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、數(shù)學(xué)的興趣，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。故此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該豐富情境創(chuàng)設(shè)的形式，使情境創(chuàng)設(shè)時時保鮮，提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性。情境創(chuàng)設(shè)的形式很多，包括問題情境、生活情境、游戲情境、實(shí)踐活動情境、故事情境等等。我們可以采用多種情境創(chuàng)設(shè)形式交替穿插的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓情境保持一定的新穎性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)這個學(xué)科與其他學(xué)科相比有很大的不同，它不像歷史政治那樣通過死記硬背就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不像語文英語那樣需要學(xué)生平時的日積月累提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性

3、。而對于小學(xué)生來說，他們的年齡較小，對于新的知識的接受和吸收能力有限，它們剛剛學(xué)習(xí)不久，對于學(xué)習(xí)還沒有一個更好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)比較困難，而對于難度較高的數(shù)學(xué)來說更不用提了。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，利用教學(xué)情境吸引學(xué)生的目光，特別是一些需要分析的、比較抽象的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)該利用一些趣味性內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時，一要引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才有可能調(diào)動學(xué)生的思維，才能為研究性學(xué)習(xí)提供可能。所以，要使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，

4、是教學(xué)的重要任務(wù)。二是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學(xué)情境，才能引起學(xué)生的積極思維，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)有效課堂教學(xué)的價(jià)值。三是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，一定要力求貼近學(xué)生生活，使數(shù)學(xué)生活化。我們不能簡單地把數(shù)學(xué)知識理論化、概念化，其實(shí)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段中的內(nèi)容最能貼近實(shí)際生活，也最能解決生活、生產(chǎn)問題，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要靈活處理教材內(nèi)容，大膽引入生活數(shù)學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，教師應(yīng)該利用一些比較直觀的教學(xué)工具，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。二、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展良好此過程中，

5、教師應(yīng)該利用一些比較直觀的教學(xué)工具，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如教師可以利用多媒體、游戲活動或者是講故事等一些學(xué)生接受起來比較容易的教學(xué)方式，這樣能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中有一種眼前一亮的感覺，學(xué)生的目境，促使學(xué)生思維能力的自由發(fā)揮。良好的教學(xué)情境需要建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，教師必須轉(zhuǎn)變角色和觀念，站在平等的角度，從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)為學(xué)生考慮和學(xué)生做朋友，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和對教師的恐懼心理。和諧平等的師生關(guān)系促使學(xué)生在課堂上積極活躍的參與和進(jìn)步，也進(jìn)一步保證教學(xué)情境的優(yōu)良性。在良好的教學(xué)情境中，教

6、師給予學(xué)生發(fā)散思維和自由思考的機(jī)會和平臺，學(xué)生能夠逐漸突破思維定式，形成數(shù)學(xué)思維能力。教師常用的營建教學(xué)情境的方法是利用提問的方式進(jìn)行，教師利用問題展開教學(xué)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，也能引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)散思維、樹立良好的師生關(guān)系傳統(tǒng)意義下的師道尊嚴(yán)，使得師生關(guān)系長期處于緊張、沉悶的氣氛中，師生之間存在一定隔閡，缺乏真誠而有效的溝通。在課堂教學(xué)中，教師講授與學(xué)生向?qū)W呈兩條平行線緩慢前行，無法形成一定的契合，教學(xué)效果無從談起。因此，教師在施教時，首先要做到態(tài)度和藹，語速平和，為學(xué)生充分釋放自己的真誠，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)

7、問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)設(shè)計(jì)和管理，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓課堂成為學(xué)生快樂向?qū)W、善問求知的主陣地，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中積極動腦、拓展思維，主動獲取知識。因此，教師在課程教學(xué)活動中，教師要多鼓勵學(xué)生，與學(xué)生建立起友好的關(guān)系，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤做法，也不應(yīng)該批評，而應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生讓學(xué)生不斷進(jìn)步。與此同時，小學(xué)時期是孩子成長發(fā)育的黃金時期，建立起良好的師生關(guān)系，不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且對轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思路，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮重要作用，從而就應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂活動中與教師積極互動，同時還要求教師

8、充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生制定出個性化的教學(xué)方案，以便更好地滿足教學(xué)需求。四、借助多媒體技術(shù)隨著電腦的日益普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必將受到?jīng)_擊，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)體制也將引起重大的變革，多媒體教學(xué)將成為教學(xué)現(xiàn)代化的突破口，多媒體課堂的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)已成為教師們關(guān)注、探索和研