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1、誦讀經(jīng)典開啟智慧誦讀經(jīng)典開啟智慧王曉云盤點一年半來女兒誦讀的內(nèi)容，容量相當大。既有天真稚嫩的兒歌童謠，也有深邃精辟的名句格言；既有古代的童蒙瀆本《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，也有先秦時期的《大學》《中庸》，還有更多的清香如茗的唐詩宋詞……曾經(jīng)，我的腦子里也有過不少的疑問：這么小的孩子背這么多的東西，任務是不是太重了？孩子的學習積極性不會受到影響嗎？孩子每天讀啊讀，背啊背，一定很累吧？有些篇目內(nèi)容深奧難懂，孩子沒有生活經(jīng)驗，讀起來非常拗口，是不是學得太難了？……但是，順著女兒蔣雨箬成長的足跡去細細品味、揣摩，我得到以下啟示：
2、一、讀經(jīng)典，大大增加了識字量雨箬在入學前，識字量并不算很大，但讀簡單的圖畫書不在話下，拿起一、二年級的語文書，也能讀個八九不離十。那并不是因為她認了很多字，而是因為她小時候聽了很多的故事，語感強，很多字其實是在語境中猜測的。上了小學后，第一學期，女兒在讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《成語接龍》以及一些古詩文時，就遇到了較大的困難。后來，我和老師一起分析原因，發(fā)現(xiàn)實際上是識字量不大使得孩子在誦讀中遇到了困難，再加上周末家長沒能很好地跟進復習，漏洞就越來越大。找到原因之后，周末的復習我就有的放矢了。我很好地運用這些韻
3、文，把每個漢字置身于具體的語言環(huán)境中，讓她通過拼音來誦讀，遇到不認識的字、不理解的詞就記錄在小本本上，反復認讀，直到能脫口而出為止。當然，這樣做的目的，除了積累語言、接受熏陶之外，還有一個實實在在的好處，就是她在趣味盎然的讀背中，不知不覺、聚沙成塔地增加了識字量，即在指認式誦讀中擴大了識字量，為早期的拓展閱讀和寫作打下了基礎。記得一年級結(jié)束的那個暑假，女兒已經(jīng)能獨立閱讀沒有拼音的讀物（我自己所教的學生，一般到了三年級我才會推薦無拼音的讀物，中等程度的學生，甚至到了三年級還只能讀帶拼音的瀆物），閱讀的速度明顯高于同齡
4、的孩子。帶拼音的讀物，200多頁的書，兩三個小時她差不多就能讀完；無拼音的讀物，一般分兩三次（幾天內(nèi)）也能讀完，而且經(jīng)得住檢驗。我想這應該是識字量大起到的良好效果。二、大量背誦，提高了記憶力陳琴老師在《經(jīng)典即人生》一書中闡明：“現(xiàn)代科學已經(jīng)證明，記憶是智力的重要因素之一。任何學習都不可能只憑理解而不依靠記憶，尤其是語言。因為語言的學習離不開模仿，正如杜松柏先生在《功夫全從背誦來》中所述：‘一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，詞匯自然有了，成語也蘊藏一一點化，則能自成格調(diào)，不落前人窠
5、臼，神而明之，便能達難達之情的地步了……看來字詞安頓的功夫，亦在背誦了?！梢姳痴b量決定了一個人語言提升的進度?！眱和睦韺W家研究發(fā)現(xiàn)，0～13歲是孩子記憶力最佳的時期。這個時期，他們的吸收能力像海綿一樣強大。事實也證明兒童的記憶能力是可以訓練的。我女兒自己覺得，她的背誦能力在班里不算是最好的。但是，從周末和女兒一起復習所學的內(nèi)容中我發(fā)現(xiàn)：第一，縱向比，第一學期到第三學期，在詩文長度、難度都增加的情況下，背誦的量也大有增加，說明她的記憶力越來越強了；第二，橫向比，同年級的多數(shù)孩子在背誦較長的現(xiàn)代文還比較困難的時候，
6、女兒讀個三四遍一般就能較為熟練地背誦了，四句一首的古詩，一次性背誦多首也不成問題。由此可見，孩子在黃金記憶時期背誦積累大量經(jīng)典完整的文本信息，確實可以提高記憶力，增強理解力及對語言的感受力。三、大量閱讀，提高了語言運用能力卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》中說：“經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書，它們要么本身以難忘的方式給我們的想象打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中?！薄斑@種作品有一種特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上?！苯?jīng)典作品，有種子的能量！陳琴老師在《經(jīng)典即人生》一書中也談道
7、：“要把‘素讀’經(jīng)典與大量閱讀聯(lián)系起來，齊步走，通過廣泛的自主閱讀培養(yǎng)，為學生運用文字提供條件，學生的興趣才更濃厚，語文素養(yǎng)也越扎實?！薄肮湃苏f‘操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器’，母語的學習何嘗不是如此。所以，好文章背誦得多，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇，口誦心惟，日長月久，必將內(nèi)化為自己能力的一部分。加上日后的泛觀博覽，慎思篤行，將古人的感受，比照自處的情境，便可印證永恒的人性世情，于不經(jīng)意處已是層樓更上?！焙⒆觽冊诖罅康恼b讀、閱讀的同時，語言文字的運用能力也在逐漸增強。女兒所在的班級，看圖寫話
8、比同年級的其他班晚了一個學期教學，我原本還擔心她這方面的能力會比較薄弱，但是女兒本學期寫的第一篇看圖寫話讓我改變了看法。我覺得，寫話教學真不用急于一時，甚至，我們目前低年級的寫話教學是拔苗助長了。請看實例：雨箬的第一篇看圖作文一個太陽高照的周末，樂樂到湖邊去釣魚。草地青青，柳樹隨風舞動，美麗極了！樂樂把魚餌穿在魚鉤上，用力一甩，輕輕放下魚竿，就坐下靜靜地等待
