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1、題中期報告題中期報告《問題探宄教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研宄》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站題，題于XX年11月批準(zhǔn)立項，XX年11月開始題研宄，計劃于XX年11月結(jié)題。題實施以來，在XX市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，題組按照研究計劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以題研究為抓手，以堂教學(xué)為陣地，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實開展研宄，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)水平的提高。題研究取得了一定的效果?，F(xiàn)將題中期實驗情況匯報如下：一、題涉及的主要概念界定問題探宄教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是通過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知
2、和思維的對象，從而在學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，在問題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面，一個是學(xué)習(xí)能力，一個是學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)習(xí)方式
3、不僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師生在教學(xué)活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么接受性學(xué)習(xí)也許應(yīng)該是最主要的方式，然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取接受性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問題。因力接受性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。二、題研宄實施情況：(一)開題論證、制定研宄目標(biāo)內(nèi)容XX年11月《問題探宄教學(xué)模式丁學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研宄》批準(zhǔn)立項，題組聘請了XX
4、市教育科學(xué)研究所副所長郭XX老師、XX區(qū)教研室副主任李XX老師、XX區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂XX、物理教研員董XX老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證，討論并通過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研宄計劃。、題的研究目標(biāo)(1)在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實落實在我們的堂教學(xué)之中。(2)以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，形成一支教
5、學(xué)能力水平過硬的教師隊伍。(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打不堅實的基礎(chǔ)。2、題的研究內(nèi)容(1)探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。教學(xué)環(huán)節(jié)包括：自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)、精講點撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)(2)探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最
6、大限度的發(fā)揮成員的積極性和創(chuàng)造性。(3)探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實施過程中，必須具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條。我們的研宄主要圍繞這四個方面，使學(xué)生的探宄學(xué)習(xí)能力得到切實的提高。(4)構(gòu)建多元評價方法探索科學(xué)有效的評價方法，形成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機(jī)制，也是實施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要內(nèi)容。根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，不僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強(qiáng)與提高。評價中要注意
7、學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個學(xué)生享受成功的喜悅。(一)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)2月18日，成立題研宄小組，明確了各成員的分工，題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探宄、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李XX老師的學(xué)習(xí)《新程理念與初中物理堂教學(xué)實施》心得體會、雷XX老師的《堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。通過組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為題
8、研究打下了堅實的基礎(chǔ)。(一)探討研宄方法，確立實施步驟為了讓我們的題研宄更有針對性、實踐指導(dǎo)性，我們研宄組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查
