地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構建與實施研究

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1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構建與實施研究滕文忠楊艷紅滕文忠，云南大學高等教育研究院黨委書記，助理研究員；楊艷紅，云南大學馬克思主義研究院教學秘書。摘要：地方高校是我國高等教育的主體和重要組成部分，在高等教育大眾化的今天，如何保障和持續(xù)提高教學質(zhì)量是地方高校亟待解決的重要現(xiàn)實問題。本文從地方高校教學運行與管理的實際出發(fā)，提出了地方高校如何構建與實施教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的思路與運行機制。關鍵詞：地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系構建運行機制教學工作是高等學校的中心工作，教學質(zhì)量是高等學校的

2、生命線。在高等教育不斷發(fā)展和高校招生人數(shù)不斷增加的新形勢下，如何保證和提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為我國高等教育改革與發(fā)展的重要課題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2001〕4號）、《關于進一步加強本科教學工作的若干意見》（教高〔2005〕1號）、《關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）、《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）等文件均提出，要

3、進一步完善高等學校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系，使教學質(zhì)量監(jiān)控保障工作科學化、規(guī)范化、制度化，切實提高教學質(zhì)量，保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。各高校尤其是在第一輪本科教學工作水平評估迎評過程中，均提出建立和完善教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系，使影響教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)在整個人才培養(yǎng)的全過程中處于可控狀態(tài)，保障和提高教學質(zhì)量。地方高校如何構建和實施教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系，筆者提出如下思路以供參考。一、地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系構建與實施的指導思想和基本原則地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系構建與實施的指導思想要堅持以中國特色社會主義理論為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，充分體現(xiàn)現(xiàn)代大學制度的理念，嚴格執(zhí)行《高等教育法》、《國家

4、中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，按照教育部、地方教育主管部門有關提高教學質(zhì)量的有關文件要求，遵循不同高校的治校理念、辦學思路和辦學特色，始終把教學作為學校的中心工作，樹立“以人為本”科學可持續(xù)的人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，健全和完善科學有效的教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系，使學校教學工作達到管理規(guī)范、運行有序、評價科學、獎懲分明，不斷提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系構建與實施一般要遵循以下基本原則：----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你

5、所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方系統(tǒng)性原則。教學質(zhì)量監(jiān)控保障涉及教學活動的各個環(huán)節(jié)，是由相關控制環(huán)節(jié)構成的多維閉合系統(tǒng)，系統(tǒng)既要注重教學效果的終結性評定，又要注重對教學過程中相關信息的采集和分析，強調(diào)信息的及時反饋與控制，以充分發(fā)揮系統(tǒng)整合效應。全程性原則。教學質(zhì)量不是靠評估檢查出來的，而是在教學組織實施過程中形成的，因而，教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系主要是要對教學全過程特別是課堂教學的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，真正達到對教學準備、教學實施、教學整改的全方位監(jiān)控。全員性原則。高校的根本任務是人才培養(yǎng)，教學是學校的中心工作，教學質(zhì)量需要學校全體教師、學生以及管理人員的共同參與，每個人

6、都應在教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系發(fā)揮應有的作用。實效性原則。實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和完成教學任務是教學質(zhì)量監(jiān)控保障的目的，教學質(zhì)量監(jiān)控保障必須注重效果，要及時發(fā)現(xiàn)和糾正偏離于人才培養(yǎng)方案的誤差，以確保教學任務和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。發(fā)展性原則。教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的建立與完善是一個不斷探索、不斷發(fā)展的過程。一方面要根據(jù)教學發(fā)展的新形勢、新要求不斷豐富其內(nèi)涵；另一方面，教學質(zhì)量監(jiān)控保障的最終目的是為了提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學的進一步發(fā)展，因此一定要在實際教學工作中不斷積累和改進，以實現(xiàn)教學水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。二、地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構成系統(tǒng)教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系是在高校教學管理運行中形成和發(fā)展的

7、，是一個復雜的系統(tǒng)工程，是由若干相互聯(lián)系和相互作用的系統(tǒng)結合而成，各個系統(tǒng)緊密相連，相輔相成，各司其職，圍繞教學主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行監(jiān)控和保障，形成教學質(zhì)量監(jiān)控保障的多維閉合系統(tǒng)。地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系一般由以下五個系統(tǒng)構成。組織協(xié)調(diào)系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要是根據(jù)教學價值的選擇和取向，樹立教學的中心地位，形成教學質(zhì)量的共識，建設教學的質(zhì)量文化，確定學校的辦學指導思想、辦學定位、人才培養(yǎng)目標、師資隊伍建設、專業(yè)建設