《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【課文分析】《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制下冊(cè)第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛(ài)生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會(huì)善待生命，熱愛(ài)生命。《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，明白每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果，增加語(yǔ)言積

2、累?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?！彼裕诒菊n的教學(xué)中，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強(qiáng)化體驗(yàn)，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對(duì)話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。【學(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在抓住關(guān)鍵詞句，

3、體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正體會(huì)盲童春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“暢、磕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“徑、絆”等9個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“濃郁、流連”等詞語(yǔ)。2．能背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛(ài)生活的事例作品。方法目標(biāo)1.運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。2.在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，能理解“誰(shuí)都有

4、生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”含義深刻的句子和蘊(yùn)含的道理。情感目標(biāo)1.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生命，珍惜生命。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的情操。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【學(xué)習(xí)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，

5、視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。2.

6、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春天（板書(shū)課題，生讀課題）3.讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？……）二、閱讀質(zhì)疑自主探究1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新想法？3．想想課文主要寫(xiě)了什么？4．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。三、多元互動(dòng)合作探究1.指名分段讀課文，相機(jī)正音。2.出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“悄然”和“曲線”。3.詞義，學(xué)生提出不理解的詞，全班交流。4.學(xué)生自寫(xiě)生字，指出

7、應(yīng)注意的地方：“磕”字是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。5.讀完課文后，你對(duì)題目有什么新理解？6.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？7.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙?？四、?xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究1.我能看拼音寫(xiě)漢字。fēixiánghúxiànbīnfēnlíuchàngnóngyú()()()()()huāfányèmàoduōzīduōcǎikēbàn()()()sècǎibīnfēnshùnjiānquánlì()()()zhāngwàngqīngxiāngniǎoniǎo()()2.我能根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。　　濃郁的權(quán)利

8、花香中停下來(lái)　　神奇的花香小徑上穿梭　　全新的靈性花叢中流連　　生活的經(jīng)歷月季花前做操3.我能按課文內(nèi)容填空。（1）安靜的手指（）合攏，（）攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)（）?。?）許