淺析多媒體在地理教學(xué)中的作用

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1、淺析多媒體在地理教學(xué)中的作用摘要：在地理課堂教學(xué)中積極引入多媒體，能提高教學(xué)效率。能增強(qiáng)地理教學(xué)語(yǔ)言的直觀性、實(shí)用性、形象性。本文擬就此談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)探索。關(guān)鍵詞：多媒體；地理課堂；教學(xué)效率中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào):1672-1578(2015)05-0256-02多年來(lái)，我在教學(xué)中積極引入多媒體，運(yùn)用自制的課件作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的特殊地理教學(xué)語(yǔ)言，解決了很多"粉筆+黑板+掛圖n解決不了的問(wèn)題，并取得了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為多媒體在地理課堂教學(xué)中能提高教學(xué)效率主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生興趣

2、傳統(tǒng)教學(xué)中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥和乏味。而多媒體、屏幕、投影片的使用，首先就形成一種科學(xué)的現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，投影片艷麗的色彩、明快的光線對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，使學(xué)生的注意力集中，大大增強(qiáng)了有意注意。再加上投影片的抽拉、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合，生動(dòng)有趣，使枯燥的知識(shí)趣味化，這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成愉快接受知識(shí)的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的效果。學(xué)生從投影片上感知的教學(xué)內(nèi)容，印象深刻，記憶牢固。1.運(yùn)用多媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升到理

3、性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語(yǔ)言講述，即使掛圖、板圖也無(wú)法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過(guò)多媒體化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講"黃河下游--地上河H的概念時(shí)，可先打出繪有黃河未形成"地上河1*時(shí)的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜著大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動(dòng)繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說(shuō)明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動(dòng)繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動(dòng)繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示

4、出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把"地上河"這一地理概念的形成過(guò)程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。1.運(yùn)用多媒體，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果對(duì)于地理教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，有時(shí)單靠教師講解，學(xué)生理解起來(lái)十分困難。而教師合理運(yùn)用多媒體，則能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如，人教版《地理》（七年級(jí)上冊(cè)）《海陸的變遷》一節(jié)中的"大陸漂移假說(shuō)"，既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)。在講解這一重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，首先，我將教材中的閱讀材料內(nèi)容以動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫來(lái)了解大陸漂移假說(shuō)形成的過(guò)程及其內(nèi)容。然后，將教

5、材中的插圖以投影的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)提出問(wèn)題讓他們思考：”距離遙遠(yuǎn)的南美大陸和非洲大陸，為什么會(huì)存在類似的古老地層？鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛，海牛生活在熱帶淺海，按理說(shuō)它們都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么在南美洲和非洲都有分布？”最后，運(yùn)用多媒體演示全球海陸的變化，加深學(xué)生對(duì)"大陸漂移假說(shuō)"的理解。這樣，則使抽象的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容變得形象、具體，便于學(xué)生理解和掌握。1.運(yùn)用多媒體，可以強(qiáng)化圖像教學(xué)，訓(xùn)練讀圖能力地理教學(xué)與地圖是融為一體的，地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，可是一般的教學(xué)地圖內(nèi)容繁雜，針對(duì)性不強(qiáng)，主題不突出。而多媒體則具有化繁為簡(jiǎn)，化整為零的功能，它可將一幅完整地圖根據(jù)教學(xué)需要分解成各部分

6、，繪制在數(shù)幅投影片上，使知識(shí)點(diǎn)具體化。如講n美國(guó)"一節(jié)時(shí)，可先制作一幅美國(guó)輪廓彩色底片，然后分別制作它的位置、行政區(qū)劃、地形、礦產(chǎn)、工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心、農(nóng)業(yè)帶等多幅投影片，將圖和文字分離繪成復(fù)合片。講課時(shí)根據(jù)不同問(wèn)題在底片上復(fù)合相應(yīng)內(nèi)容的投影片，課前提問(wèn)、課堂訓(xùn)練時(shí)可將帶文字說(shuō)明的復(fù)片掀開(kāi)即變成空白圖，可讀圖提問(wèn)、填圖訓(xùn)練。2.運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)思維，培養(yǎng)能力在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師運(yùn)用到的主要教具是地圖冊(cè)、掛圖、地球儀和幻燈等，其難以讓學(xué)生直觀地感受地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，無(wú)法形象地展現(xiàn)一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而影響了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。而教師運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫模擬、實(shí)驗(yàn)演示等，

7、則能夠化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生觀察到地理事物變化的完整過(guò)程。其間，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這樣既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，有利于其觀察能力、想象能力等的養(yǎng)成。如，在講人教版《地理》（八年級(jí)上冊(cè)）《河流和湖泊》一節(jié)有關(guān)黃河下游地上河的成因時(shí)，首先，教師可播放一段反映黃河中游水土流失狀況的視頻讓學(xué)生觀看。然后，運(yùn)用動(dòng)畫方式來(lái)演示"地上河"的形成過(guò)程。最后，引導(dǎo)學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上分析其成因。通過(guò)這種形象、直觀的教學(xué)手段，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了黃河下