資源描述：
《站在“兒童的立場”教學(xué)童詩——“童詩習(xí)作”教學(xué)設(shè)計及點評［論文］》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、站在“兒童的立場”教學(xué)童詩——“童詩習(xí)作”教學(xué)設(shè)計及點評站在“兒童的立場”教學(xué)童詩——“童詩習(xí)作”教學(xué)設(shè)計及點評點評／汪潮【教學(xué)目標】1．初步認識兒童詩，了解兒童詩的表達形式。2．初步感受兒童詩的美，提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。3．激發(fā)想象力，學(xué)著以詩歌的形式表達情感?！军c評：教學(xué)目標的設(shè)立合理。一是定位較準確?！俺醪秸J識”“了解”“初步感受”“學(xué)著”等關(guān)鍵詞將目標定位在“啟蒙”。指導(dǎo)孩子們讀詩、賞詩、寫詩，引導(dǎo)孩子們在習(xí)作起步階段，學(xué)會用詩意的眼睛去觀察、思考、想象，學(xué)著用詩歌的思維視角記錄思維軌跡。二是指向較集中。傳統(tǒng)的作
2、文教學(xué)啟蒙，往往重技法，而忽視心智的開發(fā)。本課的目標設(shè)定可以明顯感受到對學(xué)生生命體驗、審美熏陶、思維啟蒙的關(guān)注?！俊窘虒W(xué)時向】50分鐘?！窘虒W(xué)內(nèi)容】兒童詩欣賞、寫作。（適合三年級學(xué)生）【教學(xué)流程】課前談話：背誦課文中學(xué)過的兒童詩。一、讀一讀，說一說，聆聽詩的聲音1．說“圓”。師：（板畫一個圓“o”）看到這個”o”，你會想到什么？（預(yù)設(shè)：小魚吐的泡泡、太陽、月亮、氣球、車輪……）【點評：借助圖畫引發(fā)想象。小學(xué)生最寶貴的心理品質(zhì)是想象，而圖畫是學(xué)生從原有認知到創(chuàng)造性想象之間的美麗橋梁。用圖畫喚起學(xué)生原有的生活體驗，刺激學(xué)生展開豐富的想象
3、，達到了良好的熱身效果?！?．讀“詩”，感受詩歌想象的奇妙。師：恭喜你們，具備了詩人的優(yōu)秀品質(zhì)——豐富的想象力！有一位小詩人，看到了這個圓，就在下面添了一條線，寫下了這樣一首小詩：（屏幕顯示）夕陽是一個蘋果，黑夜是貪吃鬼，一口就把夕陽，吃掉。師：請你們自由地讀一讀，讀完說一說有什么感受，或有什么地方打動了你。（預(yù)設(shè)：很好玩、把黑夜比作貪吃鬼想象很奇特……）師：你發(fā)現(xiàn)這首小詩與一般的文章或古詩相比，有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：一句一行，每行字數(shù)不一樣，充滿想象，非常有趣……）【點評：引課巧妙?！断﹃枴肥腔趫A“o”的思維產(chǎn)物，想象新穎、有趣
4、，是對學(xué)生進行思維啟蒙的很好載體。這首詩的質(zhì)樸、稚嫩，一開始就深深地吸引著學(xué)生，讓他們對兒童詩產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?．賞“詩”，感受詩歌想象的貼切。師：你們很有眼光，很會發(fā)現(xiàn)詩歌的美妙之處！請看，另一位詩人，看到這個圓，也在圓下加了一筆，寫下了這樣一首小詩：（屏幕顯示）太陽喝醉酒太陽喝醉酒，不小心撞到山頭，就倒在山頭后面。于是，黑夜就出現(xiàn)了。師：自己去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這首小詩中的夕陽又變成了什么？這樣的想象妙在何處？（預(yù)設(shè)：很有趣，把太陽當作醉漢，想象力很豐富，把紅彤彤的夕陽比作醉漢很恰當……)師：根據(jù)自己的體會把詩讀給大家聽，比一比
5、，誰的讀法最吸引入?！军c評：這首詩的教學(xué)別具匠心。第一，這首詩的選材本身就是學(xué)生同題材發(fā)散性思維的良好范例。同樣是寫夕陽，但想象卻截然不同。第二，教師的教學(xué)沒有在同一層面上平移，而是在感受想象奇妙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受想象的貼切和恰當。第三，交給學(xué)生一把打開童詩言語秘妙的鑰匙。童詩可以有多種讀法，只要學(xué)生能自圓其說，依著各自的理解讀，反而更能讀出童詩真正的趣味?！?．小結(jié)。師：兩首小詩，短短的幾行字，無拘無束，都充滿了奇妙的想象，（板書：想象）這就是兒童詩的無窮魅力。難怪有人說兒童詩是快樂的思維舞蹈。二、猜一猜，試一試，感受詩的美妙
6、1．給詩填空，感受童趣。師：讓我們一起跳跳這快樂的思維舞蹈。請看，這是第三位詩人的作品，他由圓想到了什么呢？請看——（屏幕顯示，師讀）師：聽完之后，你又有什么感受？（預(yù)設(shè)：很有意思、非常有趣……）（板書：有趣）師：請你猜猜看，小蟲和螞蟻分別說了什么？（預(yù)設(shè)：小蟲說“你好啊”，螞蟻說“你好啊”；小蟲說“我病了”，螞蟻說“我?guī)湍恪?；小蟲說“在干啥”，螞蟻說“在搬家”……）【點評：猜測閱讀是兒童詩閱讀教學(xué)的常用策略。在猜測閱讀中，可以讓學(xué)生真真切切地感受到童詩的“意想不到”，而童詩獨特的思維和情感，也就在不經(jīng)意間和孩子們有了第一次親密接觸
7、?！?．給詩補尾，放飛想象。師：真的很有意思，讓我們繼續(xù)這快樂的體操。請看第四個詩人，他由“O”想到了“蛋”，他是這樣寫的：（大屏幕顯示，師讀。）師：啪嗒，發(fā)生什么事了？（預(yù)設(shè)：蛋破了，從里面蹦出一只小雞；從里面跑出一只小恐龍；從里面滾出了許多黃金；從里面跑出了一個小太陽……）師：你們的想象真神奇，把你的答案放到詩里，一首有趣的詩就誕生了！快把自己的想象放進去讀一讀。【點評：詩歌補尾是從童詩欣賞到寫作的有效過渡方式。想象，是詩歌創(chuàng)作的不竭源泉，給詩補尾的方式很好地激活了學(xué)生的想象。不一樣的想象，不一樣的答案，奇妙而有趣的想象就創(chuàng)造了
8、一首首奇妙而有趣的詩篇?！?．給詩命題，品味真情。師：不一樣的想象，不一樣的答案，就創(chuàng)造了一首首奇妙而有趣的詩篇。老師想說，一從蛋里，跑出來的是一個個小詩人。讓我們繼續(xù)創(chuàng)造奇跡。請看第五個孩子的作品，在他的眼里，圓又變成了什么呢？（屏
