尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需要

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1、尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需要　　尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需要　　安溪縣藍(lán)溪中學(xué)尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需要　　尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需要　　安溪縣藍(lán)溪中學(xué)陳軍城　　冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。中小學(xué)生和成人相比，成人閱歷較深，即使遇到委屈，不受尊重的時候，也能較好采取調(diào)控手段，加以克制和排解，不至于受到莫大的刺激和挫傷.而這時期的學(xué)生則不然，他們處于生長發(fā)育時期，年少氣盛，經(jīng)驗不足

2、，控制情感的能力還相當(dāng)薄弱，自尊心一旦受到損傷，抑郁不快，便會徘徊在心頭，心靈就會抹上難以驅(qū)散的陰影，甚至一時喪失前進(jìn)的動力，反之，自尊心一旦得到滿足，快樂就會在他們心中升起，眼前就會展現(xiàn)出一片晴朗的天空，就會提高積極向上的勇氣和信心.教師在教學(xué)中如果注意理解，尊重學(xué)生，就必然能激發(fā)學(xué)生的興趣.那么怎么才能表示對學(xué)生的尊重呢?下面就我個人的理解談幾點(diǎn)：　　一、尊重學(xué)生，理解學(xué)生　　只有正確理解了學(xué)生，才能把握他們的心理和需要，從而盡最大的努力給予滿足，以表達(dá)對他們的尊重；只有學(xué)生被正確理解了，他們才會真正感受到尊重，從而樂意接受教育：只有正確理解了學(xué)生，教師才會發(fā)覺自己也實(shí)在有必要向?qū)W生學(xué)習(xí)，

3、從而發(fā)自內(nèi)心地對他們尊重。理解優(yōu)生容易，理解差生比較難。請看，同樣坐在教室里上課、完成作業(yè)，是優(yōu)生辛苦，還是差生辛苦?我認(rèn)為是差生辛苦。他們心理壓力大，又不像優(yōu)生那樣感到學(xué)習(xí)的樂趣，卻要和優(yōu)生一樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持下去，這有多辛苦。對于差生，決不放棄，要一視同仁，如果我們認(rèn)為某些差生在我們的學(xué)生中可能只是百分之幾、千分之幾或萬分之幾而不太重視，這就錯了，要知道在家長的心目中卻是百分之百啊，換個角度將心比心。只有這樣理解了他們，才能滿腔熱情地對他們實(shí)施轉(zhuǎn)化教育，才會樂意地去幫助他們，課上優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課后優(yōu)先輔導(dǎo)，平時優(yōu)先家訪。也只有這樣，差生才會體會到你對他的尊重，才會克服自卑

4、心理，去努力學(xué)好?！　《⒆鹬貙W(xué)生，信任學(xué)生　　信任能夠使孩子變得自重。無論大人還是孩子都希望受到別人的信任。管束學(xué)生不許這個，不許那個，往往識能適得其反。倒不如給他們信任，耐心說服他們，這樣才能更見效果。我班有這樣一位學(xué)生：學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，成績差，每次檢測都不及格。有一次，在考試的過程中，我發(fā)現(xiàn)他翻開書本偷看。當(dāng)他抬起頭發(fā)現(xiàn)我用批評的目光瞪著他的時候，他頓時臉紅得低下了。后來，我雖然不動聲勢，但他仍然是很不安。下課收了試卷，我仍然裝著什么都沒發(fā)生過。當(dāng)我上到辦公室不久，這位學(xué)生也來到我身邊，很不好意思的低聲說：“老師，我……知道……錯了?！蔽椅⑿Φ貙@位學(xué)生說：“你沒有錯，因為你做到不懂時會想

5、到書，最難得的是你知道考試時不應(yīng)掀開書，還主動向老師講清楚，就這一點(diǎn)我非常欣賞了?！蔽业挠H切讓他吃驚，讓他感覺到自己和老師是平等的。接著，我開始講了《濫竽充數(shù)》的故事給他聽，并分析了考試的目的和意義。讓他從南郭先生的身上吸取教訓(xùn)，從濫竽充數(shù)的故事中得到啟發(fā)。使這位學(xué)生真正認(rèn)識到考試時作弊是對自己不負(fù)責(zé)、不利于自己進(jìn)步的做法。之后，這位學(xué)生自發(fā)性的寫了一份感謝信給我，內(nèi)容大概是：感謝老師為了保護(hù)他的自尊心而不當(dāng)眾批評他；保證今后改掉這個缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，以更好的成績來報答老師對他愛護(hù)。后來這個學(xué)生真的來個大轉(zhuǎn)變：變得懂事有禮，上課專心致志，家庭作業(yè)認(rèn)真完成，成績進(jìn)步最大。這真讓我意思不到的：一次平

6、平常常的尊重學(xué)生如春風(fēng)化雨“潤物細(xì)無聲”，給學(xué)生的自信心、給學(xué)生無窮的力量?？梢愿淖儾钌矍暗牟涣夹袨榱?xí)慣，甚至于改變學(xué)生一輩的命運(yùn)。尊重學(xué)生的自尊心需要也成了今后教育學(xué)生的法寶?！　∪⒆鹬貙W(xué)生，關(guān)愛學(xué)生　　有人說:“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生”。師愛是師德之魂，但熱愛學(xué)生不簡單，讓學(xué)生體會到教師的愛更不容易關(guān)鍵還在于深悟教育的本質(zhì)，樹立以人為本的教育思想。教育是什么?教育是一種喚醒。有的學(xué)生還處于混沌狀態(tài)，他們不知父母為什么把他送到學(xué)校，為什么要學(xué)習(xí)，所以要喚醒他們，而喚醒需要等待，等待意味著寬厚、關(guān)愛、期望。教育對象不應(yīng)該有選擇性，每一個學(xué)生都是“變量”，成長有先后，加溫到一定程

7、度，他們就會開竅，就會飛快進(jìn)步，教育是一種保護(hù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。教師要像保護(hù)荷葉上的露珠那樣，保護(hù)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生純潔的心靈，保護(hù)學(xué)生智慧的火花，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。教育是一種發(fā)現(xiàn)?？荚嚈C(jī)器不是人才，高分低能不是人才，我們的目光