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《我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略［論文］》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略江蘇張家港市塘市小學(xué)（215618） 徐敏美教育的真正意義不在于學(xué)生獲得一堆知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。郭思樂教授說：教師應(yīng)該做一個“牧者”，把“羊群”帶到那遼闊的水草豐盛之處，讓他們自由快樂地吃草。在關(guān)注高效課堂的今天，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正實現(xiàn)“我的課堂我做主”，我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略江蘇張家港市塘市小學(xué)（215618） 徐敏美教育的真正
2、意義不在于學(xué)生獲得一堆知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。郭思樂教授說：教師應(yīng)該做一個“牧者”，把“羊群”帶到那遼闊的水草豐盛之處，讓他們自由快樂地吃草。在關(guān)注高效課堂的今天，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正實現(xiàn)“我的課堂我做主”，我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略江蘇張家港市塘市小學(xué)（215618） 徐敏美教育的真正意義不在于學(xué)生獲得一堆知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。郭思樂教授說：教師應(yīng)該做一個“牧者”，把“羊群”帶到那遼闊的水草豐盛之處
3、，讓他們自由快樂地吃草。在關(guān)注高效課堂的今天，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正實現(xiàn)“我的課堂我做主”，我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略江蘇張家港市塘市小學(xué)（215618） 徐敏美教育的真正意義不在于學(xué)生獲得一堆知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。郭思樂教授說：教師應(yīng)該做一個“牧者”，把“羊群”帶到那遼闊的水草豐盛之處，讓他們自由快樂地吃草。在關(guān)注高效課堂的今天，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正實現(xiàn)“我的課堂我做主”，我的課堂
4、我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略江蘇張家港市塘市小學(xué)（215618） 徐敏美教育的真正意義不在于學(xué)生獲得一堆知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。郭思樂教授說：教師應(yīng)該做一個“牧者”，把“羊群”帶到那遼闊的水草豐盛之處，讓他們自由快樂地吃草。在關(guān)注高效課堂的今天，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正實現(xiàn)“我的課堂我做主”，我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略我的課堂我做主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略江蘇張家港市塘市小學(xué)（215618） 徐敏美教育的真正意義不在
5、于學(xué)生獲得一堆知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。郭思樂教授說：教師應(yīng)該做一個“牧者”，把“羊群”帶到那遼闊的水草豐盛之處，讓他們自由快樂地吃草。在關(guān)注高效課堂的今天，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，真正實現(xiàn)“我的課堂我做主”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的課堂里唱主角，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。基于以上的認識，結(jié)合自己的課堂，我在培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力方面作了一些有益的探索。一、興趣引路——自主學(xué)習(xí)的助燃劑興趣是自主學(xué)習(xí)的第一要素。因為學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難、不懈努力；有了興趣的支持，學(xué)習(xí)者就有了克服困難的
6、信心與毅力。在課堂中，我一貫注重激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。（一）創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍1.善于傾聽。這既是對教師的要求，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標。在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，學(xué)會傾聽也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。佐藤學(xué)先生在《學(xué)習(xí)的革命》中寫道：“沒有學(xué)會傾聽的教師，就沒有學(xué)會傾聽的學(xué)生；哪個教室里有不會傾聽的學(xué)生，一定有不會傾聽的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要懂得傾聽學(xué)生。除此之外，再也無法找到其他更好的辦法了。”顯然，教師必須是善于傾聽的表率。教師的傾聽是教學(xué)民主的表現(xiàn)，學(xué)生的傾聽是自主學(xué)習(xí)能力的彰顯，在傾聽中碰撞智慧，在傾聽中促進思維，在
7、傾聽中教學(xué)相長。2.各抒己見。在課堂上，我鼓勵學(xué)生敢說、人人說、大聲說，要求每個人每節(jié)課都要爭取發(fā)言的機會。我在教室里貼了一張“課堂發(fā)言摘星表”，發(fā)言一次就可摘到一顆星，發(fā)言滿三次就可摘兩顆星，一個星期匯總一次，摘星滿10顆者在語文平時成績中加1分。學(xué)生是需要激勵的。這一舉措使大多數(shù)學(xué)生在課堂上發(fā)言踴躍，各抒己見。3.允許犯錯。我覺得這是營造民主課堂氛圍最關(guān)鍵的一點。允許學(xué)生犯錯，學(xué)生才會減少顧慮，積極思維，主動學(xué)習(xí)。著名特級教師于永正老師就這么說過：“我上課的時候，最喜歡發(fā)言發(fā)錯的同學(xué)！誰說錯一次，記特等功一次，他們是有功之臣！”在于老師的“允許犯錯”
8、下，學(xué)生們大膽地表達，課堂上妙語連珠，笑聲不斷。（二）樹立學(xué)生的自我效能感班杜拉
