資源描述：
《抓準(zhǔn)目標(biāo) 恰當(dāng)設(shè)計(jì) 有效解讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、抓準(zhǔn)目標(biāo)恰當(dāng)設(shè)計(jì)有效解讀(吉林省四平市北體育街小學(xué)吉林四平136005) ?。簭恼w感知課文入手，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟關(guān)鍵字詞、句段，對(duì)父與子的“了不起”進(jìn)行深入品讀，從而感受到父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴的責(zé)任感。由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)親人有責(zé)任感的人。通過(guò)重點(diǎn)句段的品讀，領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 關(guān)鍵詞：抓住目標(biāo)；恰當(dāng)設(shè)計(jì)；感知課文 ：G624.1：B：1672-1578（2012）05-0255-02 內(nèi)容解析： 這是一個(gè)感人肺腑、給人無(wú)限啟示的故事：
2、 一位在大地震中幸存下來(lái)的父親，懷揣對(duì)兒子的承諾——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”不顧勸阻，歷盡艱辛，徒手挖掘38小時(shí)，在廢墟中救出了兒子和同學(xué)。而年僅7歲的兒子阿曼達(dá)被困在坍塌的教室中，心中裝滿了對(duì)父親的信任——“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”在絕境中不但勇敢面對(duì)那些不確定的困難，而且激勵(lì)同伴共同等待生的希望。更震撼人心的是7歲的阿曼達(dá)在得到父親救援時(shí)，竟然讓其他的孩子先走，自己最后出來(lái)?！ ≌Z(yǔ)言平實(shí)、描寫具體、感情真摯，是這篇文章的主要特點(diǎn)?！ ∥恼峦ㄟ^(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)致描寫，塑造了兩個(gè)高大的形象--父與子，贊揚(yáng)了兩種高貴的品質(zhì)——責(zé)任與信任。引導(dǎo)
3、學(xué)生從課文描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)段中感受父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量是文章的重點(diǎn)?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”類似這樣的話在文中出現(xiàn)了3次，沒有豪言壯語(yǔ)，沒有大力渲染，就是這句暖入心脾的話給父子二人帶來(lái)巨大的精神力量，這句話正是支撐父子二人創(chuàng)造奇跡的信念和動(dòng)力。所以理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話是文章的難點(diǎn)?！ ∧繕?biāo)設(shè)定： 從整體感知課文入手，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟關(guān)鍵字詞、句段，對(duì)父與子的“了不起”進(jìn)行深入品讀，從而感受到父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴的責(zé)任感。由此啟發(fā)
4、學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)親人有責(zé)任感的人。通過(guò)重點(diǎn)句段的品讀，領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！ 』顒?dòng)設(shè)計(jì)： 1.抓住中心詞，整體感知人物 讀課文最后一自然段： “這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！薄 ∵@是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。是引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀文本的一個(gè)最佳切入點(diǎn)。為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”？“了不起”這個(gè)詞語(yǔ)牽一發(fā)而動(dòng)全身，把學(xué)生帶入文本，帶入對(duì)父親和兒子的具體語(yǔ)段描寫中?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：父親的“了不起”體現(xiàn)在哪兒？?jī)鹤拥摹傲瞬黄稹斌w現(xiàn)在哪兒？畫出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)?！ ?.體會(huì)父親的“了不起” A.出
5、示句子，指導(dǎo)朗讀： “誰(shuí)愿意幫助我？”（希望） “你是不是來(lái)幫助我？”（渴望） “你是不是來(lái)幫助我？”（失望） 這是父親在救助兒子時(shí)對(duì)身邊的人說(shuō)的三句話。這三句話表面看起來(lái)差不多，但細(xì)讀之下，透過(guò)文字的背后，我們看到了這位父親內(nèi)心的情感變化：由希望得到幫助，到渴望有人幫助，到最后發(fā)出失望的質(zhì)問(wèn)，從字里行間我們感到了父親那種愛子之深，救子之切的心情?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出父親的內(nèi)心情感變化，體會(huì)父親的了不起——不放棄?！ .出示句段，指導(dǎo)品讀： “然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：‘兒子在等著我！’” “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻
6、擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄 ∫x：父親在獨(dú)自徒手挖掘中，內(nèi)心只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！” 當(dāng)他挖了8小時(shí)，滿臉灰塵時(shí)，他心里想的是：“兒子在等著我！” 當(dāng)他挖了12小時(shí)，雙眼布滿血絲時(shí)，他心里想的是：“兒子在等著我！” 當(dāng)他挖了24小時(shí)，衣服破爛不堪時(shí)，他心里想的是：“兒子在等著我！”當(dāng)他挖了36小時(shí)，渾身都是血跡，他心里想的是：“兒子在等著我！” 想象：兩天一夜沒有合眼，兩天一夜沒有停止挖掘，在這36小時(shí)的挖掘中這位父親可能會(huì)遇到什么，看到什么？引導(dǎo)學(xué)生理解父親那驚人的毅力，忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！父
7、親的了不起都緣于對(duì)兒子深沉的愛！ 設(shè)疑：父親為了救兒子，整整挖了36小時(shí)，為什么不直接寫挖了36小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中語(yǔ)言的表達(dá)特色，在閱讀中學(xué)習(xí)理解。（這樣寫突出了挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之艱難，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。） 3.體會(huì)兒子的“了不起” A.出示句段： “我告訴同學(xué)們不要怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“只要……就……”這一關(guān)聯(lián)詞，認(rèn)識(shí)到阿曼達(dá)對(duì)父親的無(wú)限信賴，在長(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，
