用愛教育,讓每個(gè)孩子都精彩

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1、用愛教育,讓每個(gè)孩子都精彩魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，教師有了愛，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己所教育的對(duì)象才能充滿信心與愛心，才會(huì)有追求卓越與創(chuàng)新的精神。素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提醒教師，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每個(gè)學(xué)生都要提高，但不求同步的提高；每個(gè)學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格。教師要盡自己的最大努力，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所獲，讓每個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)?！　∫弧⒆哌M(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注每個(gè)學(xué)生　　每個(gè)孩子自身性格特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境因素等造成他們的表現(xiàn)各異，有的外向，個(gè)性

2、張揚(yáng)；有的內(nèi)瀲，文靜秀氣；有的膽小害怕出錯(cuò)；有的由于受到過(guò)教師不經(jīng)意的“打擊”，從此不敢發(fā)言……因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，了解孩子的真正想法，才能找到問(wèn)題的成因，從而對(duì)癥下藥找到解決的辦法，幫助孩子們?cè)谡n堂上成為學(xué)習(xí)的主人?！　∪藗兂０呀處煴茸鲌@丁，辛勤地培育花朵。當(dāng)我們?cè)诨▓@里直起腰欣賞自己的勞動(dòng)成果時(shí)，是否曾想過(guò)偌大的花園里，有沒(méi)有關(guān)注過(guò)每一朵花，最大的、最美的、最香的、最艷的、最小的、最不起眼的？是否曾留意過(guò)那些不太大、也不太香只是開著的花，還有那些殘缺的花？有沒(méi)有讓愛的陽(yáng)光灑向每一朵花，有沒(méi)

3、有讓愛的雨露滋潤(rùn)每一片葉？　　孩子就像花朵。關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到愛，是教師對(duì)“愛與責(zé)任”的詮釋。愛心，是教育取得成功的條件，責(zé)任，是教師職業(yè)的“底線”。責(zé)任由愛而生，愛因責(zé)任而更加完美。責(zé)任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，如影相隨。作為教師，每個(gè)人都應(yīng)該在紛繁的日常事務(wù)中鐫刻責(zé)任，在與學(xué)生的交流中流淌愛心。只有這樣，才能為人師表，成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。在工作中，教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到愛，感受到關(guān)注?！　《?、了解學(xué)生家庭背景，挖掘?qū)W生潛能　　作

4、為一個(gè)班主任，面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，也就同時(shí)肩負(fù)著教書而且要育人的雙重責(zé)任，那么，教師首先要對(duì)這幾十個(gè)孩子了如指掌，還要對(duì)這幾十個(gè)孩子背后的幾十個(gè)家庭背景了如指掌，只有這樣，在教學(xué)或管理班級(jí)的過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手，才不至于有時(shí)處于被動(dòng)地步。教師對(duì)待每一位孩子都應(yīng)寬容、尊重和理解，他們渴望得到信任與尊重。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)?！　〗處煂?duì)待學(xué)生要嚴(yán)格，卻不放縱。這種嚴(yán)格是對(duì)自己的嚴(yán)格，是對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)格，教師希望通過(guò)對(duì)自己的嚴(yán)格要求，讓被愛者有一個(gè)美好的未來(lái)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候

5、，他們會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，及時(shí)地給予教育、糾正，并以最真誠(chéng)的態(tài)度去與他們交流，用愛心去感化。他們對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)格要求，是希望學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上少犯錯(cuò)誤。這是責(zé)任二字的含義，因?yàn)樨?zé)任，愛不偏頗；因?yàn)樨?zé)任，愛不縱容；因?yàn)樨?zé)任，愛不再冷酷。　　記得有一位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不是篩子，不能因?yàn)榻邮懿煌慕逃?，就把人劃分為三六九等，有高低貴賤之分，教育應(yīng)該給所有人平等的機(jī)會(huì)。”花園里的花，各式各樣，有大的，也有小的；有美不勝收的，也有不起眼的；有芳香的，也有默默無(wú)聞的；有健全的，也有殘缺的，他們是一個(gè)整體

6、，共同點(diǎn)綴著花園。教師就要像園丁那樣，對(duì)每一位孩子都要一視同仁，平等對(duì)待?！　捜荨?yán)格和平等，這樣的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是“智慧”的愛，只有智慧的愛才是真正的愛，才能體現(xiàn)出教師的責(zé)任，才能有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師是令人敬佩的，也是令人感動(dòng)的，教師的愛，彰顯智慧，為每一朵花負(fù)責(zé)，為每一朵花澆水，讓每一朵花都能亮出自己的美?！　”恼f(shuō)過(guò)：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻不是悲涼?！奔热晃覀冞x擇了教師

7、作為終身的職業(yè)，那就意味著選擇了更多的奉獻(xiàn)。所以，要想當(dāng)好班主任，教育好學(xué)生，就要學(xué)會(huì)了解學(xué)生，試著了解他們身后的每一個(gè)家庭。教師對(duì)學(xué)生有了深層次的了解，才能挖掘出他的潛能，才能煥發(fā)出他的精彩?！　∪?、關(guān)愛后進(jìn)生，讓每個(gè)孩子都精彩　　既然新課改把“為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展”定為核心理念，那么重視平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)也就是要重視每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)?！　〗處煂?duì)后進(jìn)生的歧視主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.座位安排上的歧視。2.作業(yè)批改上的歧視。3.班級(jí)活動(dòng)安排上的歧視。4.教師對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生處理上的不

8、平等的現(xiàn)象。5.課堂上提問(wèn)的歧視。有的學(xué)生發(fā)言五六次甚至更多，而那些屢次舉手躍躍欲試的頑皮學(xué)生，卻始終難得有發(fā)言機(jī)會(huì)。這種激勵(lì)機(jī)會(huì)的丟失，使“后進(jìn)生”與“好學(xué)生”因不公平而產(chǎn)生了更大的差距。在創(chuàng)新教育理念下的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)歧視差生，要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件?！　?duì)于后進(jìn)生，教師要尋求切實(shí)可行、行之有效的幫教方法。對(duì)他們的管理，僅靠籠統(tǒng)的思想教育，空泛的鼓勵(lì)，真情的感化，強(qiáng)制性