化學實驗中如何避免學生的意外傷害

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1、化學實驗中如何避免學生的意外傷害化學實驗是化學教學的重要部分,也是學生學習化學進行科學探究的重要方式。但有些實驗具有很大的危險性，如何既能發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢,又能在實驗教學中培養(yǎng)學生的探究能力，避免學生的意外傷害呢？以下是我在實驗教學中的個人感觸?！　∫弧踩逃n應(yīng)是學生進入實驗室的第一堂課　　我們把安全放在首位，只有安全方能使實驗室諸項工作得以順利進行。所以學生進入實驗室的第一堂課，應(yīng)為“安全教育課”。從理論上講，每次實驗都有可能發(fā)生安全事故，因此，對每次實驗都應(yīng)該清楚注意事項，對危險性較大的實驗尤其如

2、此?！　湔n時若沒有全盤考慮可能發(fā)生事故的細節(jié)，學生可能發(fā)生哪些失誤的操作、萬一發(fā)生問題怎樣處理等問題，也就是說，備課一定要備安全，若沒有備足安全二字，就不算完整的課。實驗伊始，一般要求講透本次實驗的要點，對比較危險的實驗尤其應(yīng)該如此，使學生對這個實驗有一個總體的了解，使學生做到胸有成竹，就能大大提高實驗的成功率，也同時降低發(fā)生事故的概率。如果不講透要點，尤其是不講透實驗的關(guān)鍵性問題，那么容易使學生對本次實驗一知半解，到了操作時，只好臨陣擦槍、倉促上場，就很可能造成安全事故?！　《?、實驗室管理制度不健全、措

3、施不完善　　實驗室管理制度很多，有《實驗操作規(guī)程》《實驗室管理制度》《實驗事故應(yīng)急預(yù)案》《化學藥品管理辦法》《有毒有害藥品管理辦法》等。如果制度不健全，制度執(zhí)行力度不強，檢查不到位，那么就不利于實驗室安全工作的開展，事故常常發(fā)生在這樣的實驗室。實驗室有很多安全措施，比如定期檢查藥品，定期排查安全隱患，定期檢修電器設(shè)備和電路，檢查門窗關(guān)閉情況，經(jīng)常性開展從業(yè)人員安全教育等等。如果措施不力，或者沒有很好落實，那么，安全事故就更容易發(fā)生。　　實驗室安全條例應(yīng)該人人遵守，是師生的共同守則，教師應(yīng)該起帶頭作用，做好示

4、范。不可否認，教師在實驗室里不搞好環(huán)境衛(wèi)生，沒有及時清除可燃垃圾的現(xiàn)象也還存在；學生把食品帶進實驗室，并在實驗室吃零食的現(xiàn)象還是可以看到；藥品保存不及時，管理不到位，如白磷沒有及時補充水、金屬鈉沒有及時補充煤油等問題也不同程度存在著；標簽沒有及時更換，過期藥品沒有及時處理等現(xiàn)象也有發(fā)生等等，這些問題的存在，都屬于沒有遵守實驗室安全條例，給事故的發(fā)生埋下安全隱患。在實驗課開始之時，一般要求宣讀實驗室紀律，學生對實驗課一般比較好奇，比較感興趣，因此，課堂紀律不容易掌控。一種普遍的現(xiàn)象是：非實驗課課堂紀律很好的班

5、級，到了上實驗課就變得亂糟糟。因此，實驗課的組織教學尤其重要。如果實驗課的紀律不好，學生就可能沒有聽清楚實驗要點、注意事項，沒有看清楚老師的示范。到了自己做時就容易出事。　　做學生分組實驗或者探究性實驗時，一般應(yīng)該做好示范，特別是危險性較大、容易發(fā)生事故的實驗，更加應(yīng)該重視示范的作用。教師必須向?qū)W生講明可以做什么，不可以做什么。特別是初學者，尤其要花時間去宣講。如果沒有宣講，或者沒有認真組織學習實驗室紀律，那么，發(fā)生安全事故的可能性就增加了，發(fā)生的事故往往是責任事故。如果沒有做好示范，而僅僅是口頭宣講或提醒

6、，很多學生可能并不知道具體操作是怎么回事，那么，發(fā)生事故的幾率就大大增加。當然，如果是比較安全而且學生操作能力較強的探究性實驗，可放開讓學生去做，教師只要加強巡查即可。　　三、實驗設(shè)計不科學，操作不慎或不規(guī)范易發(fā)生事故　　演示實驗是最有效的直觀教學方法之一。它是在全班學生面前，由教師本人來進行的化學實驗。學生就在教師直接指導(dǎo)下，學習化學實驗的操作方法；學習怎樣從所觀察到的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上形成化學概念；或是概括出某些結(jié)論的方法，學習、觀察化學反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象的方法。實驗的效果往往勝過講述。學生初次接觸實驗，通過演

7、示實驗，教會他們正確地使用和安裝儀器的方法；正確地操作方法；交待藥品的取用和存放的知識。在操作過程中要配合必要的講解，并且，教師要正確無誤地做好示范。有些在學生操作技術(shù)不成熟時有危險的實驗，應(yīng)當避免由學生自己做而由教師來演示。有些實驗，雖然不很復(fù)雜，技術(shù)操作也不困難，學生亦可以做，但為了讓學生更清楚地看到這些物質(zhì)的性質(zhì)，更清楚地看到這些現(xiàn)象的特征，在講課時要概括出結(jié)論來，應(yīng)由教師來進行演示。比較大一些的化學實驗可以更好地幫助學生理解發(fā)生的現(xiàn)象的本質(zhì)，可以使學生留下深刻的印象，激發(fā)他們的求知欲和幫助他們牢固地

8、掌握化學知識。教師還要檢查儀器裝置是否正確無誤、安排妥當。即使是一些細枝小節(jié)也要加以注意，如彎曲得不好的玻璃管；高低不合適的儀器裝置；大小不相稱的零件；大小不配合的軟木塞；墊得過高的酒精燈等，都會給學生留下不良的印象，儀器的明亮清潔也是很重要的，儀器的大小和物質(zhì)的用量要相符合?！　嶒炌戤吅螅處熞龑?dǎo)學生把演示實驗時觀察到的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合，得出正確的結(jié)論。教師不要代替學生來完成這一工作，以免失去培養(yǎng)學