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《對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)的幾點(diǎn)思考【】本文從對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的了解談及室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)的誤區(qū)、筆者所嘗試的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的教學(xué)方式，這三個(gè)方面闡述了筆者對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)的幾點(diǎn)思考?！ 娟P(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)；手繪效果圖；教學(xué) 保羅·拉索《圖解思考》中提到，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師而言，繪畫不僅僅是表達(dá)思想的便捷工具，而且對(duì)思想和解決問題的創(chuàng)造過程來說也是密不可分的一部分。隨著我國(guó)的室內(nèi)事業(yè)蓬勃發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)逐步成為一門獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)室內(nèi)專業(yè)人才需求的也日益增多。室內(nèi)設(shè)計(jì)，又稱為“室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”，是建立在四維空間基礎(chǔ)上
2、的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，包括空間環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、陳設(shè)設(shè)計(jì)。其含義，指運(yùn)用一定的物質(zhì)技術(shù)手段與經(jīng)濟(jì)能力，以科學(xué)為功能基礎(chǔ)，以藝術(shù)為形式表現(xiàn)，根據(jù)對(duì)象所處的特定環(huán)境，從建筑內(nèi)部把握空間，對(duì)內(nèi)部空間進(jìn)行創(chuàng)造與組織，使之形成安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美的內(nèi)部環(huán)境，既需具有使用價(jià)值，也需要反應(yīng)歷史文脈，建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等因素。最重要是必須滿足人們的物質(zhì)功能需要與精神功能需要。 現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)它不僅僅是對(duì)美的追求，更加注重它的功能性、實(shí)用性，以及生理要求與心理要求的平衡和綜合。設(shè)計(jì)師必須學(xué)會(huì)從人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、宗教學(xué)、
3、設(shè)計(jì)美學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑物理學(xué)以及材料學(xué)等各方面的專業(yè)知識(shí)，來對(duì)有限的空間進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)?！ ∈覂?nèi)設(shè)計(jì)是一門美化空間環(huán)境的綜合藝術(shù)；是一門與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的藝術(shù)；同時(shí)也是一門難于表現(xiàn)和掌握的藝術(shù)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，就是在于如何把設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)靈感，通過一種能夠被大眾所理解，又能被大眾所接受的形式表現(xiàn)出來，顯然手繪是設(shè)計(jì)師們的首要表現(xiàn)途徑。它能快速的表達(dá)設(shè)計(jì)師們的藝術(shù)思維和創(chuàng)想，并給室內(nèi)設(shè)計(jì)工作帶來了方便。所以，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，手繪在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用發(fā)展的十分快速，手繪出現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中也是必不可少的，它們之間的
4、關(guān)系也是相互依存的。 如今，室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖是已然是室內(nèi)教學(xué)科目中的一個(gè)重要的組成部分，隨著時(shí)代科技的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)這一行業(yè)也更加規(guī)范化，更專業(yè)化和科學(xué)化。手繪的表現(xiàn)技法也日益多樣化，設(shè)計(jì)師為了達(dá)到不同的手繪藝術(shù)效果，也陸續(xù)出現(xiàn)了不同的室內(nèi)表現(xiàn)技法，提高了設(shè)計(jì)效率。20世紀(jì)80年代末開始，我國(guó)很多院校相繼開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，設(shè)置了《手繪效果圖表現(xiàn)技法》課程，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課?？赡艽嬖诖掖疑像R所造成的教學(xué)準(zhǔn)備不充分、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不充足；加上社會(huì)上出現(xiàn)的大量良莠不齊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可能存在的對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)粗制濫造的現(xiàn)象，導(dǎo)致室
5、內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊。他們其中很多人的手繪表現(xiàn)能力也呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的局面，這應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視?！ 」P者通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐及室內(nèi)裝飾公司的項(xiàng)目實(shí)踐，觀察到一些教學(xué)上的誤區(qū)。并針對(duì)這些誤區(qū)，嘗試了許多的教學(xué)方法，概括的說有如下幾點(diǎn)： 1、繪制室內(nèi)手繪效果圖的過程是需要扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，要學(xué)好它，肯定不是一、兩天的事，它需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累，多看多畫，才能進(jìn)一步的增強(qiáng)自己的表現(xiàn)技法。那么，室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)技法這一課程，是有助于提高學(xué)生在手繪效果圖的表現(xiàn)方面的能力，并提高對(duì)物體的形體塑造能力，從中通過繪畫基
6、礎(chǔ)學(xué)會(huì)處理手繪中的明暗關(guān)系，虛實(shí)，主次以及質(zhì)感表現(xiàn)，色彩表現(xiàn)與整體諧調(diào)能力，使整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)更直觀的展現(xiàn)在大家眼前。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)脫離設(shè)計(jì)意圖的空泛表達(dá)，即“空中樓閣式”教學(xué)。也就是說，教師在教學(xué)的過程中，只將手繪效果圖繪制效果作為衡量作業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了效果圖本身是一種與項(xiàng)目方案交流，圖解思考的過程。這好比一座空中樓閣，無中生有，毫無目的，只為“效果”而畫。然而正確的手繪效果圖，應(yīng)該能夠準(zhǔn)確還原設(shè)計(jì)意圖。繪制手繪效果圖的過程是一種交流思考的過程，這個(gè)過程可以看做自我交談，在交談中，與圖相互交流。教師必須在教
7、學(xué)過程中牢牢把握這一本質(zhì)，以此為前提，來指導(dǎo)學(xué)員對(duì)手繪效果圖的完成。 2、拔苗助長(zhǎng)的“快餐式”教學(xué)。無可厚非，室內(nèi)手繪效果圖需要繪畫的功底，它的學(xué)習(xí)過程無法用快餐模式來替代。拔苗助長(zhǎng)，只能導(dǎo)致曇花一現(xiàn)的結(jié)局。這也決定了它的教與學(xué)，必定是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，沒有捷徑可走。有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門【】本文從對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的了解談及室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)的誤區(qū)、筆者所嘗試的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的教學(xué)方式，這三個(gè)方面闡述了筆者對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)的幾點(diǎn)思考?！ 娟P(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)；手繪效果圖；教學(xué) 保羅·拉索《圖
8、解思考》中提到，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師而言，繪畫不僅僅是表達(dá)思想的便捷工具，而且對(duì)思想和解決問題的創(chuàng)造過程來說也是密不可分的一部分。隨著我國(guó)的室內(nèi)事業(yè)蓬勃發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)逐步成為一門獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)室內(nèi)專業(yè)人才需求的也日益增多。室內(nèi)設(shè)計(jì)，又稱為“室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”，是建立在四維空間基礎(chǔ)上的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，
