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《初中英語互動反饋式教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中英語互動反饋式教學(xué)【】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動途徑，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)。新理念下的英語課堂教學(xué)需要教師積極探索教學(xué)新模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。互動式英語教學(xué)模式的意義就在于它努力倡導(dǎo)新課程，體現(xiàn)新理念，有效實現(xiàn)了課堂教學(xué)與社會實踐的溝通，增進了師生之間、生生之間的互動、溝通和信任。讓學(xué)生能積極主動探索知識的真諦，在互動交流里點燃知識的火花，于探究合作中不斷進步與提高。 【關(guān)鍵詞】初中英語；互動反饋；教學(xué)課堂 【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）04-0130-02 所謂“教學(xué)模式”，
2、是對理想教學(xué)活動的理論構(gòu)造，以及教與學(xué)雙邊活動結(jié)構(gòu)和各要素間相對穩(wěn)定關(guān)系的簡約概括。換言之，它是一種反映或再現(xiàn)教學(xué)活動現(xiàn)實的理論性、簡約性的表達形式。而所謂“互動式教學(xué)模式”，則是指在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想指導(dǎo)下，包含有學(xué)生與課程資源間的互動、學(xué)生與教師間的互動、學(xué)生間的互動和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動等要素構(gòu)成的，且具有相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程。與傳統(tǒng)的單向傳輸知識的教學(xué)模式不同，它強調(diào)師生之間雙向溝通與交流，并鼓勵學(xué)生積極參與、主動探究、大膽創(chuàng)新。在教學(xué)活動中教師是引導(dǎo)者、支持者、合和參與者。通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探
3、究的興趣，進而在師生互動、生生互動過程中，創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，由此得到生動、活潑、主動的發(fā)展?！ 〉?，影響初中英語課堂師生互動的因素仍舊存在： 1學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機是影響課堂互動的重要因素。課堂互動是教師與學(xué)生共同參與的共同體，只有教師的組織意識，而沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，無論如何是互動不起來的。不少中學(xué)生英語口頭表達能力較差，缺少多讀、多說、多交流的機會。隨著年齡的增長，他們不自愿舉手，也很少自我表現(xiàn)或與他人共同表現(xiàn)。從學(xué)生這方面看，沒有交際性，缺乏主動性，表現(xiàn)欲低等現(xiàn)象極大地制約了課堂師生的良性互動?！ ?互動對象存在差異性
4、 教師提問成績好的同學(xué)人均次數(shù)多，而成績較差的同學(xué)獲得的機會偏少。教師在選擇互動內(nèi)容上，對好學(xué)生的提問通常稍難一些；而對較差學(xué)生提問時傾向選擇簡單的問題，在評價時傾向于給出“正確”或“錯誤”的簡單評價?；映霈F(xiàn)障礙時，教師通常較少給予這些學(xué)生充分的考慮時間和表達機會，轉(zhuǎn)而選擇其他學(xué)生繼續(xù)提問。盡管教師的做法是出于為了提高課堂教學(xué)的效率和目的，但上述差異性體現(xiàn)出中學(xué)英語課堂互動的不平等和不公正，形成了小范圍的有條件的互動，這對學(xué)生的情感發(fā)展是不利的?！ ?互動模式單一 目前，在英語課堂中，師個互動和師班互動占到絕大多數(shù)，師組互動所占比重
5、較少。“控制—服從”為中學(xué)課堂中師生互動的主要模式，相互切磋型的互動較少。同時，絕大多數(shù)互動有教師發(fā)起，由學(xué)生發(fā)起的互動較少。如此的弊端在于：雖然課堂上有互動，但互動有教師控制，學(xué)生的反饋多數(shù)在教師的預(yù)期中，低效和無效的師生互動仍然居多?！ ×硗?，在教學(xué)層面上，師生互動拘泥于“提問—回答—反饋”的模式。教師對于互動的理解存在偏差，未能將互動貫徹到整個教學(xué)過程中去。如果教學(xué)方案和技巧都比較單一，難以產(chǎn)生氛圍濃厚的良好互動效果。如在英語互動教學(xué)中，問答式較多，分組討論式較少，直接影響互動的頻率和幅度?！ ∫虼耍覀円e極運用“互動”式教學(xué)模
6、式，進行英語課堂教學(xué)。教學(xué)新理念是體現(xiàn)在教師的教育行為中的。孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、知識的獲得等都依賴于課堂，取決于課堂四十五分鐘的質(zhì)量。因此，運用互動式教學(xué)模式進行英語課堂教學(xué)是十分有利而有效的。互動式教學(xué)法，是Interaction和Situation的一種結(jié)合，是將句型訓(xùn)練、情景對話及學(xué)生的自主活動結(jié)合起來，使他們在積極參與交流的同時，創(chuàng)造性地改編對話并充分運用身體語言進行表演，實現(xiàn)對目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)的吸收和內(nèi)化。它的一個顯著特點是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性貫穿整個課堂教學(xué)，教學(xué)過程是師生交往互動的過程。這樣的課堂就成了
7、學(xué)生展示自己能力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的舞臺。 3.1要搭建促進對話、互動的課堂教學(xué)的平臺 “互動式教學(xué)”的核心思想充分體現(xiàn)了教學(xué)過程各要素的整合，尤其是抓住了在教學(xué)過程中“師”與“生”這兩個重要主體，著重研究如何充分發(fā)揮其相互作用，達到優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，使得教學(xué)過程從原來強調(diào)“教”忽視“學(xué)”，后來轉(zhuǎn)向強調(diào)“學(xué)”又忽視“教”等偏離，最終開始走向“教”與“學(xué)”兩個主體的互動整合。廣義的“互動式教學(xué)”，是指學(xué)校教學(xué)一切相關(guān)事物的相互作用與影響。狹義的“互動式教學(xué)”，則是指師生之間在課內(nèi)發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的
8、相互作用與影響，也就是教師和學(xué)生這兩類角色相互作用和影響的過程。學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主體性作用，科學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也使其教學(xué)的互動性不斷發(fā)展?；咏虒W(xué)強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。教學(xué)是
