多媒體在口語交際訓(xùn)練中的應(yīng)用

《多媒體在口語交際訓(xùn)練中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、多媒體在口語交際訓(xùn)練中的應(yīng)用：在低年級(jí)口語交際中運(yùn)用電教媒體，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力具有重要作用。電化教育能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變抽象為直觀，提高教學(xué)效果，節(jié)省時(shí)間，加大課堂教學(xué)容量，使每個(gè)學(xué)生的多種感官都能發(fā)揮作用，最終達(dá)到提高說話能力的目的?！　￡P(guān)鍵詞：口語交際；語文教學(xué)；多媒體；說話能力；語言表達(dá)　?。篏431：A：1002-7661（2011）07-225-01　　　　口語交際是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分，也是作文的初步訓(xùn)練。兒童時(shí)期的模仿力和記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言

2、的最佳期。在這一階段，口語交際的教學(xué)形式和方法直接影響整個(gè)作文教學(xué)的效果。如果在低年級(jí)口語交際訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用電教媒體，利用它的多樣性。新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生說話的興趣，調(diào)動(dòng)說話的積極性，從而取得其它媒體無法取代的效果。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣　　興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。在口語交際訓(xùn)練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合。聲畫并茂的特點(diǎn)，圍繞口語交際內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學(xué)生的無意注意，使兒童主動(dòng)

3、說、積極說，提高訓(xùn)練的有效性。　　例如在教學(xué)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這篇看圖說話時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)熱鬧的場(chǎng)景，可以利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生展示了一段動(dòng)畫場(chǎng)景：遠(yuǎn)處是一座運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，動(dòng)物們正在進(jìn)行激烈的角逐，場(chǎng)面非常熱鬧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大門上有一條橫幅，“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”幾個(gè)字依稀可見。一群動(dòng)物興奮地由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)方向走來，正巧遇上慢慢爬向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的小蝸牛，動(dòng)物們問小蝸牛，你怎么才來呀？運(yùn)動(dòng)會(huì)都快結(jié)束了！小蝸牛說：“唉，我爬得太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說給我聽聽嗎？”　　動(dòng)畫片結(jié)束了，學(xué)生們已置身于一個(gè)色彩斑瀾

4、的童話世界中了，這時(shí)候老師可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)道：“同學(xué)們，我們來當(dāng)這些小動(dòng)物，把動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說給小蝸牛聽，好嗎？”天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地要把看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的口語交際欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，人而取利了較好的教學(xué)效果?！　《?、運(yùn)用直觀手段，拓展學(xué)生口語交際的空間　　低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培

5、養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，重視利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說?！　】陬^表達(dá)的條理性，準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性基礎(chǔ)上，要使學(xué)生的思維有條理，把話說具體、有次序，教師可以借助電教媒體的可剪輯性，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，理清思路，教給學(xué)生觀察的方法，分清主次?！　±秒娊堂襟w右以不受時(shí)空限制，使許多在教室里或當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的景象，通過電教媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個(gè)領(lǐng)域，從面提高觀察效率，降低口語

6、交際難度的一種方法。　　如讓學(xué)生來說秋天景色，孩子生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時(shí)印象較深的一些特點(diǎn)：“秋天樹葉落了”，“秋天天氣變涼了”，“秋天人們穿上毛衣了”……這時(shí)可以播放秋天的錄像片，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，湛藍(lán)的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園、果園等。動(dòng)物們?cè)跍?zhǔn)備過冬，人們?cè)诿χ斋@……　　看完錄像，一只只小手紛紛舉起，學(xué)生們說道：“秋天到了，天空那么藍(lán)，那么高，一群大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛去，它們一會(huì)兒排成人字，一

7、會(huì)兒排成一字；大多數(shù)樹的葉子黃了，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹、柏樹還是那樣蒼翠；田野里。果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺長(zhǎng)；秋天真美麗??！可見，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語言。真摯的情感描繪出了一幅幅真實(shí)的畫面?！　∪?、關(guān)注詞句辨析，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性

8、　　1、是常用詞的辨析　　主要收集學(xué)生容易用錯(cuò)或意思容易混淆的詞,編在句子里,錄成磁帶,讓學(xué)生反復(fù)收聽,找出毛病所在,分析原因,及時(shí)改正?！　?、是句子的辨析?！　≈饕歉鶕?jù)學(xué)生平時(shí)說話中易犯的語病，如缺主。謂語，羅嗦重復(fù)，次序顛倒，不合邏輯等，編成若干句子，把它和正確的句子混雜在一起，制成錄音，讓學(xué)生聽后辨別哪些句子是正確的，哪些是不正確的，不正確的原因何在，就怎樣改正?！　?、是自我辨析?！　≡谡Z音室或教室里