多媒體在高分子科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體在高分子科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要:通過(guò)高分子科學(xué)教學(xué)中使用多媒體的實(shí)踐體會(huì),探討多媒體在高分子科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況和課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題?！　￡P(guān)鍵詞:高分子科學(xué)教學(xué)多媒體　　:G642:A:1672-3791(2011)01(c)-0195-01　　　　高分子科學(xué)課程主要講授高分子化學(xué)和高分子物理方面的內(nèi)容,包括對(duì)高分子聚合反應(yīng)機(jī)理、結(jié)構(gòu)和物理力學(xué)性能,以及高分子化學(xué)反應(yīng)等方面的研究。由于該課程理論知識(shí)較多,概念較抽象、內(nèi)容略為繁復(fù),以傳統(tǒng)板書的教學(xué)模式不可能詳細(xì)而清楚的講授該課程。如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體形式來(lái)輔助教學(xué),既可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間、增加信息量

2、,又可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)教學(xué)效果。我們通過(guò)高分子科學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體的實(shí)踐體會(huì),探討多媒體在高分子科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況和課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題?！　　　?多媒體在高分子科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　1.1多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)　　傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要于教師的口授與黑板板書,這兩者速度的局限性限制課堂信息含量,使得每堂課的知識(shí)傳授量受到嚴(yán)重的限制。采用多媒體課件教學(xué),既可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間、增加信息量,又可以使抽象的理論知識(shí)生動(dòng)、形象和易于理解,實(shí)際應(yīng)用效果良好,收獲頗豐?！　≡谡n件中插入實(shí)例圖片、動(dòng)畫等多媒體資料,結(jié)合生活實(shí)際,可以使枯燥的課堂教學(xué)變得豐富多

3、彩,形象、生動(dòng)地演示出傳統(tǒng)授課不容易講清楚或難以理解的內(nèi)容。對(duì)剛接觸高分子科學(xué)這門課程的學(xué)生來(lái)說(shuō),很多聚合物的名稱往往只是一個(gè)符號(hào)。在講授聚合物的分類及應(yīng)用時(shí),將由各種聚合物材料制成的制品以圖片的形式展示給學(xué)生,可以幫助學(xué)生更形象生動(dòng)的記憶聚合物的名稱和具體應(yīng)用,可以達(dá)到事半功倍的效果?！　【w論課一般包含該課程的目的、內(nèi)容、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)習(xí)要求和參考書介紹等內(nèi)容,信息量大,新知識(shí)也較多,十分適合在多媒體教室利用動(dòng)畫幻燈片等形式上課。談及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài),圖片、文獻(xiàn)資料和照片甚至實(shí)物的直接投影會(huì)給學(xué)生身臨其境,就在眼前的感覺,使學(xué)生不僅能從語(yǔ)言文字中了解

4、該門課程的發(fā)展,更能從現(xiàn)實(shí)中感受它的活力?！　?.2傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合　　多媒體教學(xué)能夠很容易地將圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等信息揉和在一起,可以將高分子科學(xué)中微觀反應(yīng)歷程形象逼真地顯示在屏幕上,從而多方位刺激學(xué)生的感官,以達(dá)到“刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化”的現(xiàn)代教學(xué)方式,這種方式更有利于知識(shí)的理解和接受。但單純的采用多媒體教學(xué)還存在一些不足,如教學(xué)信息量大,講課節(jié)奏加快,學(xué)生來(lái)不及記筆記,影響課后的復(fù)習(xí)等不足。多媒體與板書相結(jié)合進(jìn)行授課可以彌補(bǔ)僅用多媒體授課中存在的不足。結(jié)合高分子科學(xué)課程的特點(diǎn),講課中發(fā)現(xiàn),多媒體與板書相結(jié)合進(jìn)行講解,學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)能夠更容

5、易理解和掌握。如在高分子科學(xué)中有關(guān)公式推導(dǎo),單純的采取多媒體演示,學(xué)生很難理清公式的來(lái)龍去脈。這時(shí),我們需要利用板書推導(dǎo),來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的接受途徑,加速學(xué)習(xí)的進(jìn)度,提高教學(xué)效果,然后與多媒體結(jié)合來(lái)講解,進(jìn)行總結(jié)和歸納,這樣可以將結(jié)果表示得更清晰明確。例如,在講解自由基聚合中關(guān)于聚合動(dòng)力學(xué)公式的推導(dǎo)時(shí),首先利用板書進(jìn)行詳細(xì)推導(dǎo),然后用多媒體進(jìn)行歸納總結(jié),這樣將更有助于學(xué)生對(duì)公式的記憶;當(dāng)講解聚合方法一章中關(guān)于乳液聚合機(jī)理以及聚合場(chǎng)所時(shí),采用Flash多媒體動(dòng)畫,能夠使學(xué)生形象地看到乳液聚合中關(guān)于單體、引發(fā)劑、膠束的分布狀態(tài),從而使同學(xué)們對(duì)乳液聚合的機(jī)理有更好的理解與

6、掌握?！　　　?多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題　　2.1制作實(shí)用的教學(xué)課件　　教師在制作課件時(shí),要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),在吃透教材內(nèi)容的前提下,理清章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn),在設(shè)計(jì)及制作課件時(shí),在遵循教材內(nèi)容的前提下,可適當(dāng)補(bǔ)充一些與內(nèi)容有關(guān)的生產(chǎn)生活實(shí)例,如講解應(yīng)力松弛、蠕變概念時(shí),可向?qū)W生介紹為什么尼龍繩包扎帶使用過(guò)程中會(huì)越來(lái)越松,為什么懸空電纜線會(huì)下垂等。另外,制作時(shí)要考慮屏幕的清晰度、文件的大小、運(yùn)行的速度等問(wèn)題,特別在選擇某些字體顏色時(shí),要考慮電腦與大屏幕的顯示效果可能存在的差別。而且為突出重點(diǎn),每頁(yè)屏幕內(nèi)顯示的文字信息不宜過(guò)多?！　?.2充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用　　在使

7、用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生的注意力大多數(shù)時(shí)間集中于投影屏幕,而不是教師。但教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,這是教育學(xué)的基本觀點(diǎn)。多媒體教學(xué)效果的好壞,在很大程度上取決于課件的設(shè)計(jì)、制作水平及教師的使用情況,因而,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在現(xiàn)階段只能作為教學(xué)的一種輔助手段,而不能片面理解夸大其功能,更不能認(rèn)為它可越俎代庖地替代教師的指導(dǎo)地位?！　?.3多種手段完善多媒體教學(xué)　　采用多媒體教學(xué),教學(xué)信息量大,進(jìn)度快,這對(duì)于學(xué)生熟練課堂知識(shí)是不利的,針對(duì)這—情況,就需要做好課后的輔助工作,比如做好多媒體教學(xué)課程的上X工作。將多媒體謀件

8、、課后復(fù)習(xí)材料、教學(xué)重點(diǎn)、課程題庫(kù)等內(nèi)