歷史教學(xué)中要充分利用課本插圖

歷史教學(xué)中要充分利用課本插圖

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1、歷史教學(xué)中要充分利用課本插圖歷史新課標(biāo)指出,要“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等,進(jìn)行形象直觀的教學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。  我經(jīng)過(guò)多年教學(xué)摸索,深感課本插圖這一直觀教具在歷史教學(xué)中具有舉足輕重的作用,要充分加以利用?! ?.歷史插圖在課程改革中的作用  全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)〈實(shí)驗(yàn)稿〉》提出:歷史課程改革應(yīng)利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式;

2、歷史課程改革應(yīng)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途經(jīng),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。豐富多彩的插圖正彌補(bǔ)了歷史教材對(duì)許多歷史事件或人物的描述都趨于簡(jiǎn)略、單調(diào)的缺陷,它既可以使歷史人物的事跡得以拓展,歷史人物形象更加鮮明,又可以將重大事件變成同學(xué)們津津樂(lè)道的話題,使同學(xué)們饒有興趣地搜集和處理信息,獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題能力和交流、合作能力得以提高;改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,培

3、養(yǎng)學(xué)生在多樣化、多層次開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探究歷史問(wèn)題的能力?! ?.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及探究歷史的興趣  興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力,當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)有興趣時(shí),就會(huì)很投入,而且印象深刻。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí),他就會(huì)入迷地去追求,去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就必將成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣,既是反映學(xué)習(xí)效率高低的重要標(biāo)志,又是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。 

4、 刺激強(qiáng)度大、變化性大、形象有趣的材料,能吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的積極思維,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無(wú)意注意,起到強(qiáng)化記憶的作用,進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。一般來(lái)說(shuō),歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。許多杰出的歷史人物、重大事件及古代遺存盡入畫(huà)幅,成為大腦興奮的催化劑,它可以激活學(xué)生的思維?! 〕踔袑W(xué)生仍還處于由感性思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期,他們更容易接受的是直觀形象的事物。教材中的大量插圖能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,而引發(fā)歷史想象。歷史是記載已經(jīng)過(guò)去的人類活動(dòng),僅憑抽象的文字符號(hào)去遐想并在腦海中重構(gòu)復(fù)雜的歷史場(chǎng)景,中間有太

5、多的阻隔讓認(rèn)識(shí)尚淺的初中學(xué)生通過(guò)文字去感受歷史、領(lǐng)悟歷史是非常困難的。同時(shí)也會(huì)挫傷他們探究歷史的欲望及興趣。而新版教材中歷史圖片的形式多樣,并采用彩色圖畫(huà),與課本中的文字相互穿插,使教材更生動(dòng)形象,內(nèi)容表現(xiàn)更活潑,直觀性更強(qiáng),更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣,使其注意力集中,情緒興奮,思維活躍,這與歷史教學(xué)的直觀性教學(xué)原則相適應(yīng),符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,是激發(fā)他們歷史學(xué)習(xí)興趣的有效手段?! ?.多輔助引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史插圖  識(shí)圖離不開(kāi)閱讀。閱讀包括對(duì)插圖和文字?jǐn)⑹龅拈喿x,兩種閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起才能生效。教材中有些插圖文

6、字說(shuō)明比較抽象或者沒(méi)有文字說(shuō)明,學(xué)生閱讀困難,這就需要教師進(jìn)行講解,加以文字輔助來(lái)幫助學(xué)生理解插圖的內(nèi)涵和外延。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,啟迪學(xué)生的再造想象,讓學(xué)生初步形成圖形形象及有關(guān)知識(shí)體系,這時(shí)學(xué)生再去閱讀就容易得多。比如我在讓學(xué)生觀察《清明上河圖》時(shí),給學(xué)生一段輔助材料:我們書(shū)上只選了“十字街頭”的部分,這幅圖總長(zhǎng)5米多,共繪各式人物550多個(gè),牛馬驢騾等牲畜56匹,各式車輛20輛,大小船共20余艘,還有房屋、橋梁、城樓等建筑……目的是反映北宋時(shí)商品經(jīng)濟(jì)較以前更發(fā)達(dá),同時(shí)已分散于全城各個(gè)城落……再讓學(xué)生在圖上尋找:有哪些不同

7、行業(yè)的人?哪些不同式樣的車輛、船只?哪些不同種類的店鋪?這樣學(xué)生不僅對(duì)該圖的價(jià)值有了較深了解,而且激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣,更進(jìn)一步培養(yǎng)了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的能力?! ?.觀察現(xiàn)實(shí)圖片,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題  環(huán)境問(wèn)題是每個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人都應(yīng)關(guān)注的課題。如在學(xué)習(xí)世界史——工業(yè)革命的影響時(shí),我提到:工業(yè)革命也帶來(lái)了新的社會(huì)問(wèn)題,如:環(huán)境污染、城市人口膨脹、貧富差距大、住房擁擠等。教材只有文字表述沒(méi)有相關(guān)圖片,因此學(xué)生的印象不是很深刻,我在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示了大量照片:“被污染的河道”、“堆滿垃圾的湖面”、“擁擠的人群”。這些照片非常容易獲得,

8、隨便在居家附近就能拍到。雖然不是18世紀(jì)的英國(guó)面貌,但用今天的照片讓學(xué)生體會(huì)工業(yè)革命可能帶來(lái)的負(fù)面影響,效果更好。這不僅擴(kuò)展了教材內(nèi)容,而且激活了學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)了他們敏銳觀察問(wèn)題的能力,使歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),充分挖掘了歷史教學(xué)的教育功能,以史為鑒,發(fā)展經(jīng)濟(jì)絕不能以污染

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