小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)檢查小結(jié).doc

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1、小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)檢查小結(jié)1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)本周星期四小學(xué)語(yǔ)文教研組對(duì)小學(xué)部6位語(yǔ)文老師的備課、作業(yè)、聽(tīng)課筆記進(jìn)行了檢查，為了今后老師能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)放教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，特將本次教學(xué)檢查小結(jié)如下。一、教學(xué)常規(guī)工作成績(jī)。1、教師都能及時(shí)備課，都能使用電子備課，目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程詳盡。大部分教師都能寫(xiě)教學(xué)反思。2、學(xué)生的作業(yè)量達(dá)到上級(jí)教育行政的規(guī)定數(shù)量，沒(méi)有加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全體教師都能及時(shí)批改作業(yè)，能指出學(xué)生的錯(cuò)處。3、作文數(shù)量能做到每個(gè)單元一篇，教師批改有總批。4、教師都有聽(tīng)課筆記，有些教師還具體的寫(xiě)了教學(xué)評(píng)價(jià)。二、教學(xué)工作中的不

2、足之處。1、教師的教案多數(shù)從網(wǎng)絡(luò)中借鑒較多，沒(méi)有體現(xiàn)我們學(xué)校的“學(xué)——議——導(dǎo)——練”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。所以說(shuō)課改沒(méi)有全面的鋪開(kāi)。2、所寫(xiě)教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單，千篇一律。3、作文批改沒(méi)有眉批。4、聽(tīng)課多數(shù)是相互抄的，互相聽(tīng)課的積極性不高。忠心希望通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)檢查能促進(jìn)教師的教學(xué)工作，能盡快鋪開(kāi)教學(xué)改革，建立課改樣板校。2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期期末，我校開(kāi)展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢

3、查工作?，F(xiàn)就語(yǔ)文組的檢查情況作如下小結(jié)：一、教學(xué)計(jì)劃通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。【一】、教案編寫(xiě)情況：（1）實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫(xiě)教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《新課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性，每個(gè)老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫(xiě)，數(shù)量足夠。其中羊初菊、徐志群、羅海燕等幾位老師的教案寫(xiě)的比較詳細(xì)。（3）有反思。每位教師都能及時(shí)地在教

4、案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活?！径孔鳂I(yè)布置與批改：先從書(shū)寫(xiě)看，一二年級(jí)和五六年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，而三四年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較馬虎。（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

5、，有些老師還采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）?！救繂卧獧z測(cè)：大部分老師能做到講、考同步，考一單元改一單元?！舅摹?、生字、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)情況生字，每個(gè)班都要求學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生完成得很好。抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)大部分班級(jí)都有，有些班級(jí)每課都堅(jiān)持寫(xiě)，有個(gè)別班級(jí)僅有幾次抽寫(xiě)?！疚濉?、手抄報(bào)三到六年級(jí)每個(gè)班都有手抄報(bào)，高年級(jí)組的手抄報(bào)完成情況較好，量多，質(zhì)也好。高年級(jí)的手抄報(bào)上交的人數(shù)，學(xué)生很認(rèn)真去做。二、存在的問(wèn)題1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)

6、批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。3、對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。6學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。三、根據(jù)存在的問(wèn)題要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上

7、一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，習(xí)作所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。7、單元測(cè)試不能隨學(xué)隨測(cè)。單元測(cè)試使用不規(guī)范仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題。這學(xué)期已接近尾聲，有的