寬而有度 嚴(yán)而有格

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1、寬而有度嚴(yán)而有格：文章從工作實踐中總結(jié)出班主任要以身示范，熱愛自己的學(xué)生；嚴(yán)格班規(guī)，紀(jì)律面前一律平等；嚴(yán)寬結(jié)合，方法要隨著學(xué)生而改變；懂得包容，它是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥；俯下身子，傾聽花開的聲音。把握好這個度，做到寬而有度，嚴(yán)而有格，才能將班級工作管理得井井有條?！　￡P(guān)鍵詞：寬而有度；嚴(yán)而有格；以身示范；嚴(yán)格班規(guī)；嚴(yán)寬結(jié)合；懂得包容　?。篏632.41：A：1002-7661（2011）03-0190-2　　　　清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：

2、做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”?！　　丶壗處熡谟勒　　皼]當(dāng)過班主任的老師不能算是一名完整的老師”。班主任工作異?，嵥?，但在學(xué)生眼里，班主任的職責(zé)則是神圣而令人崇敬的。傳統(tǒng)上，班主任就是學(xué)生的克星，學(xué)生在其面前大氣不敢出一口，可是我認(rèn)為，這樣恭恭敬敬、服服帖帖的學(xué)生不可能成為中國的脊梁。對待學(xué)生，我們應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)，寬嚴(yán)結(jié)合，這里的“嚴(yán)”不是嚴(yán)酷，不講人情味兒，而是嚴(yán)明紀(jì)律，即在學(xué)生中樹立規(guī)矩。“寬”不是放任自流，而是要有母愛般的寬容，理解學(xué)生，有愛心。這樣寬而有度，嚴(yán)而有格，才能將班級工作管理得井井有條。但是，具體該如何“寬”？該怎樣“嚴(yán)”？這個度

3、該怎樣把握呢？　　一.以身示范，熱愛自己的學(xué)生　　教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育?！　　皭坌馁N近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)?！弊鳛榻處?，我們首先不是傳道授業(yè)解惑者，而要先以自身的人格魅力“征服”學(xué)生。這個征服，便是發(fā)自肺腑地去愛，愛自己的事業(yè)，愛所教的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，這樣才能真正地親近學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。對學(xué)生來說，教師以身示范的作用要比千教萬教作用更大。所以我時時處處注意自己的榜樣作用，一言一行都要給孩子們樹立榜樣，注意引導(dǎo)他

4、們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。能感化學(xué)生的方法很多，只要我們有誠心，再加上樂于奉獻(xiàn)，就一定能使學(xué)生轉(zhuǎn)變。比如在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的作業(yè)本散了，我會隨時訂好；學(xué)生生病了，我會讓別的孩子捎去作業(yè)和問候；陰雨天氣學(xué)生沒帶雨具，我會把他們送回家；替遲到的孩子值日；幫學(xué)生撿起掉在地上的橡皮；給學(xué)生送去一份生日的祝福……甚至一個欣賞的眼神，一句贊美的話語，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會。他們會對家長說：“老師對我們真好！”會在班級留言箱中真誠地寫下：“劉老師，我好喜歡你！”看著一張張活潑可愛的笑臉，你能真切地感受到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用，教師人格力量的影響比單純的說教強(qiáng)得多?！?/p>

5、我不是班級管理者，而是班集體的一員，我要與學(xué)生同榮辱、共患難?！碑?dāng)你總以這樣的信念面對學(xué)生時，學(xué)生怎么會不“親其師”，而后“信其道”呢？當(dāng)家長當(dāng)著我的面夸自己的孩子長大了，懂事了的時候，我心里美滋滋的，因為，對孩子的贊美便是對老師最大的贊美?！　《?嚴(yán)格班規(guī)，紀(jì)律面前一律平等　　沒有規(guī)矩，不成方圓。對于班級來說，規(guī)矩就是嚴(yán)格的規(guī)章制度。除了《小學(xué)生行為守則》外，我在學(xué)期初便組織學(xué)生制定班級公約，因為是大家共同制定，所以非常具體，大到違反課堂紀(jì)律，小到在校吃口香糖，班規(guī)都制定了適度懲戒措施。學(xué)生無論成績優(yōu)差，無論班干部還是普通學(xué)生，違反規(guī)則我都一視同仁，并且要

6、求班干部尤其要做到模范帶頭作用。比如在一次班級語文小測驗中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)委員在扭頭說話，便嚴(yán)厲地批評了她。課下，她到我那兒解釋說是借橡皮，覺得老師批評她很委屈。我讓她把班規(guī)中的相關(guān)條例讀一讀，并告訴她，紀(jì)律面前一律平等，不管理由多正當(dāng)，違反了紀(jì)律你就應(yīng)該受到懲罰，并按規(guī)定將她的測驗成績減去五分。這樣的事，對整個班上的學(xué)生都是個教育和影響，老師不厚此薄彼，其他學(xué)生當(dāng)然看在眼里，記在心上，如此有令則行，有禁則止，班風(fēng)自然而正，人心自然而齊?！　≌n堂教學(xué)中，有的老師總是感嘆：對待學(xué)生，太嚴(yán)厲了會導(dǎo)致回答問題時“萬馬齊喑”，課堂氣氛死氣沉沉；太寬松了班里則會亂成一鍋粥

7、，想收也收不住，維持紀(jì)律太累了！所以，老師首先要明確一個觀念：師生關(guān)系不是“貓捉耗子”，也不是“群龍無首”。教師在課堂紀(jì)律中起著異乎重要的作用。低年級的學(xué)生需要教師更多的監(jiān)督和指導(dǎo)，所以，這個時候的課堂紀(jì)律，教師更多的是限制；而在某節(jié)課的教學(xué)中，教師則要引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，要達(dá)到什么樣的目的，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解你對他們的要求，學(xué)生對任務(wù)理解得越充分，就越能自覺遵守紀(jì)律要求。而加強(qiáng)紀(jì)律的最好的方法就是持之以恒地懲罰破壞紀(jì)律的情況，而不是隨意地執(zhí)行懲罰。如果課堂紀(jì)律失控，開玩笑也許是個不錯的主意——這并不是認(rèn)輸。有時候，你的學(xué)生所需要的只不過是一

8、點小幽默、小樂趣，從而把他們拉到正軌上來。有的班主任