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《趣味識(shí)字[論文]》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、趣味識(shí)字趣味識(shí)字江蘇高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)(225600)趣味識(shí)字趣味識(shí)字江蘇高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)(225600)趣味識(shí)字趣味識(shí)字江蘇高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)(225600)柏春霞縱觀漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),雖然復(fù)雜,但也有其規(guī)律。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,進(jìn)一步提高識(shí)字能力呢?一、形式多樣,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,才能使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)。1.情境生趣。有趣的情節(jié)、生動(dòng)的畫(huà)面,深受孩子們的喜愛(ài),自然而然會(huì)吸引他們的注意力。如在教學(xué)《秋姑娘的信》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):同學(xué)們,秋姑娘也給我們寄來(lái)了一封信,大家想不想聽(tīng)聽(tīng)?孩子們聽(tīng)了先是一驚
2、,然后異口同聲地大聲喊道:“想!”隨后我就打開(kāi)“信”,讀了起來(lái)。讀完以后,我發(fā)現(xiàn)他們可愛(ài)的小臉既興奮又專(zhuān)注,完全融入了情境。于是,我趁熱打鐵接著讀:“秋姑娘知道我們一(2)班的小朋友最喜歡學(xué)習(xí),識(shí)字的能力特別棒,想考考大家。今天我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)生字寶寶,你們有沒(méi)有信心把它們學(xué)好?”話音剛落,教室里又是一聲震耳的聲響:“有!”學(xué)生斬釘截鐵,信心十足。于是在秋姑娘的鼓勵(lì)下,在情境中,孩子們興趣盎然、輕輕松松地識(shí)字了。例如,“女”和“子”合在一起就是“好”,兩個(gè)“月”就是“朋”……“女”字旁是難點(diǎn),怎樣記憶呢?先復(fù)習(xí)長(zhǎng)撇,再?gòu)?fù)習(xí)點(diǎn),接著兩筆變一筆就是撇點(diǎn),用紅色粉
3、筆標(biāo)出,書(shū)空三遍,然后比較漢字“女”和“女”字旁的區(qū)別,再用多媒體演示一遍。生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音,一下子吸引了學(xué)生的眼球,使他們沉浸在快樂(lè)識(shí)字的氛圍中。2.游戲激趣。愛(ài)玩是孩子的天性,低年級(jí)識(shí)字量大,學(xué)生有時(shí)會(huì)感到枯燥無(wú)味,產(chǎn)生厭煩情緒。在識(shí)字教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)各種與生字有聯(lián)系的游戲,如穿插“找朋友”、“摘水果”、“連連看”、“猜字謎”等游戲,增強(qiáng)識(shí)字趣味性,寓教于樂(lè),使學(xué)生興味盎然。3.體驗(yàn)樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”低年級(jí)學(xué)生非常在乎老師的評(píng)價(jià),老師一表?yè)P(yáng),便勁頭十足,往往會(huì)有出色的表現(xiàn);受到批評(píng)
4、,則萎靡不振,注意力容易分散。因而,教師在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn),應(yīng)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主,用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),從正面加以引導(dǎo)。在平常的教學(xué)中,學(xué)生想出識(shí)記字形的方法后,我常掛在嘴邊的是:“你真聰明!”“你真棒!”“你的方法真好,謝謝你!”……在我的不斷鼓勵(lì)引導(dǎo)下,學(xué)生們積極動(dòng)腦,對(duì)漢字產(chǎn)生了極大的興趣。平時(shí)我還在班內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽,如讓學(xué)生比一比誰(shuí)記生字的辦法多,誰(shuí)記生字的辦法最好,誰(shuí)給生字找的朋友多等,獲勝的同學(xué)可獲得一顆五角星。學(xué)生們的識(shí)字熱情高漲,令人欣慰。二、教給方法,提高能力葉圣陶先生一再?gòu)?qiáng)調(diào),教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。
5、語(yǔ)文教材不過(guò)是個(gè)例子,教師要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握這門(mén)技巧,形成自己的能力。教是為了不教,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)幫助學(xué)生,歸納總結(jié)識(shí)字方法,這樣才能逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。1.形象識(shí)字法。在漢字中,有許多字是象形字,如“日、月、山、木、舟、水”等,對(duì)這類(lèi)字,我們可以讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,再借用圖畫(huà)讓這些字深深地印在學(xué)生的腦子里。如“兔”,上面的“撇刀頭”像兔子的耳朵,中間部分像兔子的身子,后面的一點(diǎn)像兔子的短尾巴。再如“魚(yú)”,上面“撇刀頭”是小小的魚(yú)頭,中間“田”是扁扁的魚(yú)身,下面一橫是長(zhǎng)長(zhǎng)的魚(yú)尾。許多會(huì)意字,如“尾、鳴、聞、看、歪”等,字義、字形分
6、別由偏旁組合而成。根據(jù)這一特點(diǎn),我們可以利用聯(lián)想的方法幫助學(xué)生識(shí)字。如休息的“休”,左邊的單人旁表示一個(gè)人,右邊的“木”表示一棵大樹(shù),意思是一個(gè)人倚靠在一棵樹(shù)旁休息。學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭,不僅學(xué)得輕松,記得牢固,想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。2.兒歌識(shí)字法。兒歌淺顯易懂,深受學(xué)生喜愛(ài)。我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),編一些符合兒童理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí),從而提高記憶效果。如教學(xué)“?!睍r(shí),我教孩子們念“人來(lái)小亭邊,停停?!?;學(xué)“坐”時(shí)念“兩人土上坐,坐坐坐”;教“尖”時(shí)念“上小下大,尖尖尖”。朗朗上口的兒歌不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了
7、他們的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。3.故事識(shí)字法。小孩子都喜歡聽(tīng)故事,在識(shí)字教學(xué)中,把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,讓他們聽(tīng)故事、講故事,沉浸在輕松、愉快的氛圍中更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“奶”字時(shí),我輕輕地講述:奶奶辛苦了一輩子,年紀(jì)大了,背駝了(指“奶”字右邊的“橫折折折鉤”),走起路來(lái)拄著拐杖(指“奶”字右邊的一撇)一瘸一拐的。學(xué)生若有所思,書(shū)寫(xiě)生字“奶”時(shí)(右邊先寫(xiě)“橫折折折鉤”,再寫(xiě)一撇),基本沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò),正確率很高。4.比較識(shí)記法。漢字中的形聲字占了多數(shù),掌握好這類(lèi)字的造字規(guī)律對(duì)提高生字的識(shí)記效率有著舉足輕重的作用。形聲字由兩部分組成:形
8、旁(表義)、聲旁(表音)。教學(xué)時(shí),教師