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《薄弱班級轉(zhuǎn)化計劃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、36205薄弱班級轉(zhuǎn)化計劃組成學(xué)校的基本單位是班級，每個班級的優(yōu)劣，直接影響著一個學(xué)校的優(yōu)劣。面對這樣的班級，我們開始琢磨怎樣才能提高他們的綜合素質(zhì)，怎樣才能讓他們學(xué)有所成，怎樣才能擺脫薄弱班級的困惑。評著多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，我對薄弱班級進行了認真分析，現(xiàn)做計劃如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?！昂玫牧?xí)慣讓你終生受益！”一些學(xué)生適應(yīng)能力較差，根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，他們學(xué)習(xí)上的適應(yīng)能力差，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，沒有積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有學(xué)習(xí)欲望，更沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，還有些學(xué)生由于自我感覺良好，其實很不穩(wěn)定，也不扎實。二、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在薄弱班級體中，這樣的學(xué)生比較多：專注水平低，自控能力
2、差，注意力不集中。他們愛說閑話，如果有一個人提起話題，周圍人肯定有人接上，不出五分鐘，說閑話的人滿教室都是；一個同學(xué)的一個不經(jīng)意的動作，會引來周圍的眾多眼球，隨后就是一陣哄笑；窗外的樹葉飄動，會引得多數(shù)同學(xué)半天呆望。為此，我專門召開“學(xué)會自律，抵制誘惑，成人成才”的主題班會。告訴學(xué)生這樣一個淺顯的道理，空洞的說教不行，我就根據(jù)班內(nèi)情況，講一些從小立志的名人故事，讓他們感悟故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。我還經(jīng)常利用班會，給學(xué)生講名人自律的故事：魯迅在三味書屋書桌上刻“早”字；毛澤東在集市讀書，以培養(yǎng)自己的注意力等等，并且發(fā)動學(xué)生搜集名人培養(yǎng)自己注意力的故事，在班內(nèi)掀起“學(xué)習(xí)名人，專注學(xué)習(xí)”的熱
3、潮。三、培養(yǎng)學(xué)生的自信。薄弱班級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)上的多次失敗，老師的冷眼以待，甚至體罰、責(zé)罵，同學(xué)的漠視譏諷，使得這些孩子內(nèi)心沮喪，他們往往成為集體遺忘的“部落”。在家里，家庭教育有嚴(yán)重的缺失，學(xué)習(xí)成績差，他們常遭受家長的責(zé)罵，不得當(dāng)?shù)慕逃?，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理；有的受到家庭的溺愛，對什么事都缺乏責(zé)任感，根本不把學(xué)習(xí)放在心上；有的家庭條件優(yōu)越，他們只追求生活的享樂，成績太差，生活太散漫?？傊?，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因很復(fù)雜。這些學(xué)生的心理壓力很大，對學(xué)習(xí)缺乏信心，他們渴望老師家長的理解與幫助，渴望老師家長愛的陽光，他們渴望老師家長的欣賞與鼓勵。四、抓分層管理保整體推進實施素質(zhì)
4、教育是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。為了給每一個孩子創(chuàng)造一個充分發(fā)展的機會，班級可實施分層教學(xué)，整體推進的教學(xué)策略著眼于未來，對每一學(xué)生負責(zé)不求人人升學(xué)，但求個個成才”。主要措施有以下三項：?1.?個體的跟蹤管理。各科教師首先必須摸準(zhǔn)學(xué)生的底細，準(zhǔn)確把握各層次學(xué)生包括家庭、思想、交往、學(xué)習(xí)的基本狀況，分別不同的情況做不同的工作，分別不同的需求滿足不同的需求，建立重點學(xué)生輔導(dǎo)本，記載學(xué)生變化情況。力求妥善安排后進生，著力提高中等生，促進中上生，關(guān)懷厚愛特殊情況學(xué)生，確保發(fā)展優(yōu)秀生，使每個學(xué)生個體都能在學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進步。2.?年級的整體管理。把年級放在全鄉(xiāng)同一年
5、級比較，從比較中分析問題，尋找差距，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，看到光明，整體加強年級各項管理，整體推進年級各項工作，使整個年級整體躍上一個新臺階。3.學(xué)困生的溫馨管理。面對學(xué)生個體的差異，班主任應(yīng)把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入重要工作日程。做“三心”，即生活上關(guān)心、幫助上耐心、思想上誠心。具體的轉(zhuǎn)化工作，主要抓以下四個方面：一是摸清后進生對象，深入了解分析后進的原因；二是擬好轉(zhuǎn)化后進生的計劃并制定出轉(zhuǎn)化措施；三是班級檢查后進生轉(zhuǎn)化情；四是總結(jié)交流轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，以指導(dǎo)后進生轉(zhuǎn)化工作。在教育教學(xué)上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚獎勵優(yōu)先；有病家訪，缺課家訪，有困難家訪；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復(fù)點，促進
6、飛躍點；對待后進生不準(zhǔn)歧視，不準(zhǔn)體罰和變相體罰，更不準(zhǔn)罰出教室、推出校門，從而有效地保證后進生提高，使學(xué)生大面積成才?？傊?，薄弱班級管理工作繁雜瑣碎，需要教育者持之以恒。歐陽修說得好：“善教者以不倦之意須持久之功”教育周期的持久性，學(xué)生教育的反復(fù)性，要求我們所有的教育工作著要有恒心，要有任重道遠的心理準(zhǔn)備。后進生在轉(zhuǎn)變過程中的表現(xiàn)時好時壞，他們時常會舊病復(fù)發(fā)，走回頭路，這時，最需要我們班主任老師對他們進行不斷的糾正和引導(dǎo)，一時的“朽木不可雕也”，“此人不可救藥”，“真是一群渣滓”之類的偏激之言，都可能將后進生推上邪路，使他們跌入真正的人生深淵。因此對薄弱班級的管理，教師的一言一行要慎之又慎。管
7、理薄弱班級，教師要付出很多，只要學(xué)生能夠一點點步入正常的學(xué)習(xí)軌道，只要學(xué)生能夠健康地成長，教師定會收獲世界最甜美的果實——心靈的愉悅。黃城鄉(xiāng)一小2013年9月薄弱班極轉(zhuǎn)化措施一“知己知彼”此戰(zhàn)術(shù)能讓我們更好地認清自己和了解學(xué)生，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中具有強大的生命力。二.兵不厭詐 該戰(zhàn)術(shù)可防止自己處于尷尬境地，保護自己，避其鋒芒，虛虛實實，似是而非，迷惑對方，善于利用他方條件，迫使對方接受教育。對
