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《散文閱讀-1.分析散文線索的作用 (教案)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、楚州中學(xué)2013-2014學(xué)年度高三第二學(xué)期語文學(xué)案編寫人：金國春金國讓No:046散文閱讀之線索分析【教學(xué)目標(biāo)】1、回顧散文相關(guān)知識。2、把握散文線索的方法與技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握散文線索的方法與技巧。一、散文基礎(chǔ)知識回顧【散文的分類】根據(jù)散文的語言表達(dá)形式、寫作過程和中心分?：?1、描寫性的散文?(抒情散文)?寫景類的散文(情景交融的)一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求?。?狀物類的散文(托物言志的)寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的某一
2、方面有相似點(diǎn)，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評價(jià)這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。?2、記敘性的散文?(敘事散文)?寫人的散文：要寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對要寫的這個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，然后表明作者對某種精神的評價(jià)?，對人(類)的某種精神的評價(jià)，或贊美，或否定。?記事的散文：記事的目的是寫人——寫人的目的是突出人的性格——寫人的性格的目的是展示人的精神——表明對這種精神面貌的態(tài)度?同上。?3、議論性的散文?所謂議論性散文，就是用“
3、散文”的筆法“發(fā)議論”，或者說是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的“散文”。從“議論”角度看，它是“議論文”，是要闡明一個(gè)論點(diǎn)；從“筆法”角度看，它是“散文”，它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間?！旧⑽牡木€索】1．什么是線索？線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。2．常見的線
4、索類型①人物線索：人物的見聞感受或者事跡。②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件。6楚州中學(xué)2013-2014學(xué)年度高三第二學(xué)期語文學(xué)案編寫人：金國春金國讓No:046⑤時(shí)間線索：事情的發(fā)展順序、時(shí)間變化等。二、考點(diǎn)透視線索是關(guān)涉散文結(jié)構(gòu)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。事件、事物、一句話、一個(gè)動作、或某種情感等都可以作為散文的線索。原本散漫的材料就是靠線索才可以連綴成文的，“一根思想的紅線串起生活的珍珠”是散文一個(gè)重要的特征。江蘇卷只在2009年考查了散文文本，但沒有考查該考點(diǎn)。近幾年其他省市的試卷中，對線索
5、的考查則一直是熱點(diǎn)。這些試題，有的直接明確某事物是文章的線索，有的說某事物是文章的文眼，有的說文章是圍繞某個(gè)內(nèi)容展開的，其實(shí)質(zhì)都是考查文章的線索。三、把握散文線索的方法與技巧。1．時(shí)空連“線”在許多寫人記事及游記類散文中常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語學(xué)生閱讀時(shí)如果把這些詞語連接起來看，就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。如：《桃花源記》當(dāng)中有不少表示地點(diǎn)和方位的詞緣溪行→忽逢桃花林→復(fù)前行→便得一山→……從口入→復(fù)行數(shù)十步→既出……便扶向路→及郡下→……尋向所志→遂迷不復(fù)得路。這不同的處所正表明了空間的變換由此引出了豐富多彩的記敘內(nèi)容據(jù)此可以斷定此文的線索是漁人的行蹤。
6、2．因物取“線”不少敘事及抒情類的文章常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文作為行文線索以突出文章的中心思想。如：《記一輛紡車》全文以懷念在延安時(shí)使用過的一輛紡車開頭接著從三個(gè)方面寫懷念紡車的原因紡車保證了“豐衣”堅(jiān)持了抗戰(zhàn)紡線也是一種很有趣的生活紡線使大家的思想感情發(fā)生了深刻的變化最后再以懷念紡車作結(jié)點(diǎn)明文章主旨。文章就是這樣以“一輛紡車”為線索把與紡車有關(guān)的事按類別組織起來形成一篇優(yōu)美的散文。3．反復(fù)出“線”可以通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物去認(rèn)識、把握線索。這類線索抒情、敘事類散文都常用。如：《白楊禮贊》“我贊美白楊樹”、“實(shí)在是不平
7、凡的一種樹”等語句在文章中反復(fù)出現(xiàn)了四五次。據(jù)此可知作者從樹寫到人那贊頌的感情一層深似一層一浪高過一浪由蘊(yùn)蓄到噴涌就是靠“贊美白楊樹的不平凡”這一線索如串珍珠般連成了一個(gè)感人的藝術(shù)整體。4．以情導(dǎo)“線”上面講的三種閱讀方法都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易掌握而感情線索常常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中，這就需要學(xué)生閱讀時(shí)細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系理清感情發(fā)展變化的軌跡以此導(dǎo)出文章的線索。如：《荔枝蜜》文章開頭寫“我”小時(shí)候因被蜜蜂蜇了一下而“總不大喜歡”蜜蜂接著寫因?yàn)榭吹嚼笾α趾鹊嚼笾γ鄱安挥X動了情”“想去看看”蜜蜂當(dāng)參觀養(yǎng)蜂場了解到蜜蜂的忘我勞動與無私奉獻(xiàn)的精神后
8、“我不禁一顫”6楚州中學(xué)2013-2014學(xué)年度高三第二學(xué)期語文學(xué)
